TERTULIAS LITERARIAS

Continuamos con nuestras tertulias dialógicas.

Se decidió entre todos, la última vez que se leería “Cuentos de Navidad” Charles Dickens.

En este caso, se celebrará el próximo martes 13 de Diciembre a las 16:00. Hay ejemplares  en la biblioteca del centro.

Para el buen desarrollo de esta Tertulias Literarias Dialógicas (TLD), es importante que todas las personas que vamos a participar llevemos leído previamente el texto el libro citado, y si no da tiempo al menos lo leído para tratarlo en este taller. Ya que para intervenir, como sabéis, habrá que hacer referencia a la página y el párrafo donde se sitúa lo que se comente.

Os adelantamos además, que cada participante acudirá al taller habiendo señalado al menos un párrafo del texto para comentar. Los motivos de señalar esta párrafo pueden ser muy diversos: porque me/no me gusta lo que dice; porque no lo entiendo bien; porque me recuerda algo que me ha pasado; etc.

Están todos invitados, familias, alumnado y profesorado. Mientras más seamos, más enriquecedor será.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

¡Nos vemos muy pronto!

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COMUNICALIA en el Monroy

Hoy llega a su fin una semana de intensa actividad en el IES Cristóbal de Monroy. Los más de 200 alumnos de 1º de ESO han sido los protagonistas de Comunicalia, un proyecto con dos grandes objetivos, mejorar su Competencia Comunicativa y facilitar el tránsito entre primaria y secundaria.

Alrededor de la obra "Charlie y la Fábrica de Chocolate", los departamentos didácticos que imparten docencia en 1º de ESO han organizado diferentes actividades que se han estado desarrollando en las clases previas a esta semana con los alumnos:

• El Departamento de Lengua Castellana y Literatura ha preparado reseñas de la obra, descripción de los personajes, recitado de canciones, booktrailers y talleres de escritura creativa.

• El Departamento de Geografía e Historia ha trabajado la localización de los lugares que se citan en la obra y ha estudiado los pigmeos en África.

• Los Departamentos de Francés e Inglés han preparado la biografía del autor, otras obras, recetas típicas inglesas, representación teatral de entrevista al autor y diálogos.

• El Departamento de Música ha trabajado interpretaciones de las canciones de los pequeños pigmeos.

• El Departamento de Matemáticas ha aplicado técnicas de cálculo y las ha relacionado con las cantidades de una receta, conversión de cantidades, trabajo con las unidades del sistema británico...

• El Departamento de Educación Plástica y Visual ha preparado con los alumnos diseños de productos de chocolate y diseño de carteles con los que se ha decorado y ambientado el centro.

• El Departamento de Tecnología ha montado los elementos del decorado para nuestro salón de actos y para la representación teatral.

• El Departamento de Biología y Geología se ha encargado de la elaboración de una exposición sobre el cacao, su origen y sus formas de cultivo, así como sus usos.

• El Departamento de Educación Física ha trabajado textos expositivos y argumentativos sobre hábitos de vida saludables.

Pasillos y paredes decoradas con los trabajos de los alumnos 

Alumnos preparando las actividades

Desde el lunes 21 al viernes 25, alumnos de todos los grupos han expuesto oralmente los resultados a sus compañeros, no solo en español sino también en inglés y en francés. En estas exposiciones se incluyen, como se ha mencionado anteriormente, booktrailers de la obra, biografía y otras obras del autor, descripción de los personajes... Incluso algunos alumnos se han atrevido a rapear, siempre con Charlie y la Fábrica de Chocolate como eje común de las actividades. Y otros han escrito sus propias historias y las han presentado a sus compañeros. Ha resultado impresionante ver cómo estos alumnos, que llegaron al instituto hace apenas dos meses, se dirigían a 100 compañeros y a sus profesores con una madurez digna de elogio. A estas actividades vinieron los alumnos de 6º de primaria del colegio Pedro Gutiérrez.

El jefe de estudios inaugura Comunicalia

Alumnos durante sus exposiciones orales

Igual de notable ha sido la participación de nuestros alumnos en los debates que se han organizado en torno al libro y también en torno a la película. En estos debates han participado también alumnos de 6º de primaria de los colegios Antonio Machado, Cervantes y Pedro Gutiérrez. Fue emocionante ver cómo nuestros alumnos saludaban a los que hace unos meses eran todavía sus maestros. Al mismo tiempo, los alumnos de 6º han tenido la oportunidad de ver cómo es el que será su instituto dentro de muy poco. Seguro que esta experiencia resultará muy útil para suavizar el cambio de etapa.

 La profesora Carmen Prados modera el debate

Alumno interviniendo en el debate

El grupo de teatro de nuestro instituto también ha tenido un papel importante en Comunicalia, ya que ha representado la obra, teniendo como público tanto a los alumnos del instituto como al de 6º de los colegios Antonio Machado, Pedro Gutiérrez y Silos. Desde aquí felicitamos a los actores y les damos la enhorabuena por el gran trabajo que han hecho en tan poco tiempo.

El alumno que diseñó la chocolatina premiada

Representación del grupo de teatro

Por último, destacar también que durante la semana los alumnos de 1º de ESO han visitado la Fábrica de Chocolates Mamá Goyé, donde han aprendido de dónde se obtiene el chocolate y cómo es el proceso de fabricación. En estas visitas también han estado los alumnos de 6º del colegio Pedro Gutiérrez.

 Tras la visita a la Fábrica de Chocolate

Aquí os dejamos más imágenes de esta fantástica semana.

https://goo.gl/photos/CTaCNsj8KYAvJvgK7

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CÍRCULO DE LECTORES DEL IES ALBERO

Los alumnos del Círculo de Lectores del IES Albero se han reunido esta semana con el profesor y escritor Manuel Jesús Roldán con motivo de la aparición de su libro Historia de Sevilla en 80 objetos.

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AUTORRETRATO A IMITACIÓN DE CERVANTES

AUTORRETRATO

Esta que ves aquí, de rostro alegre, de cabello castaño, frente llena de dolorosos barrillos, de verdes ojos y nariz mediana, pero bien proporcionada; labios secos, cejas sin forma, con media melena ondulada, los dientes crecidos y los de abajo descolgados, de estatura media, ni robusta, ni delgada, de ágiles piernas con las que juega a un deporte que le encanta, el tenis y, unas manos con las que ha dibujado cientos de obras alegres y optimistas, de mil historias grabadas y escritas, con las que se divierte en verano. Éste digo, que es el autorretrato de una alumna responsable, cabezota y perfeccionista, que posee una gran memoria para los estudios, aunque no se libra de numerosos descuidos, pero sin embargo es creativa a más no poder.

1º ESO IES ALGUADAIRA

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Día del Flamenco '16

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Flamenco y enlazando con la UDI interdisciplinar “Alcalá: naturaleza, arte y cultura”, en la que este curso se trabajará la Soleá de Alcalá, el pasado miércoles 16, los alumnos del centro pudieron disfrutar de un espectáculo flamenco. Este espectáculo tenía la intención de ser la entrada motivadora a la UDI “Flamenco en el cole” que se está desarrollando estos días en todos los niveles del centro. Se realizaron dos pases, uno para los alumnos de infantil y 1º ciclo, en los que una bruja flamenca salida de un cuento les introdujo en los orígenes del flamenco, paseando por las distintas culturas y sus valores, y llegando hasta el flamenco en Alcalá y la soleá, conociendo y practicando el compás de esta. El segundo pase, para los alumnos de 2º y 3º ciclo, contó con una dramatización, en la que se presentó la madre de Joaquín el de la Paula, quién contó a los alumnos la vida de su hijo, culminando también con la soleá alcalareña y su compás. Los dos pases contaron con un cantaor y un guitarrista que acompañaron las dramatizaciones y posteriormente hicieron una actuación interpretando diversos palos. 

Enlace al vídeo

Para el desarrollo de esta UDI interdisciplinar, que se trabaja desde las áreas de Lengua, Ed. Artística y Ciencias Sociales, que está adaptada a cada nivel y que incluye una serie de actividades así como una tarea final, partimos de nuestro proyecto “Flamenco en el cole”.

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EXPOSICIÓN: OPINIONES DE PADRES

Creer es crear, tus sueños puedes alcanzar.

En el vídeo que dejamos en el enlace podréis ver a niños de Segundo de Primaria con un año y medio de recorrido en el aprendizaje de la dimensión oral del lenguaje en torno a la exposición. En este caso el foco de nuestro análisis lo hemos querido poner en aspectos tales como las opiniones que comienzan a tener los padres y madres; el trabajo que realizan los demás compañeros y como este les puede ayudar a aprender sobre las habilidades a la hora de exponer y, por último, como contribuyen los oyentes en el conocimiento sobre los resultados de las exposiciones desarrolladas. 

Pinchar para ver el vídeo 

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TERTULIA DIALÓGICA: ANTÍGONA

Tertulia literaria dialógica “Antígona”

El 15 de noviembre de 2016  tuvo lugar la Tertulia Literaria Dialógica sobre “Antígona”.

Cada participante, expuso aquello que le llamó la atención e hizo su propia  reflexión crítica al respecto. A través del diálogo se generó un intercambio enriquecedor que permitió profundizar en aquello que versaba la tertulia, promoviendo así, la construcción de nuevos conocimientos.

Hemos decidido para la próxima vez, en Diciembre, leer “Cuento de Navidad “ de Charles Dickens. Próximamente concretaremos día y hora para el encuentro.

También consensuamos para Marzo “ El perro del hortelano” de Lope de Vega.

Os animamos a todos a participar en estas tertulias donde hay un diálogo igualitario, una transformación ( aprender dialogando), y solidaridad con la reflexión colectiva.

No hay personas incultas; unas son cultas en una cosa, otras en otra. Paulo Freire destacó que la gente tiene capacidades cognitivas diferentes, nunca inferiores. Todas las personas tenemos inteligencia cultural, a lo largo de nuestras vidas hemos aprendido muchas cosas y de maneras muy diversas. Por lo tanto, todas las personas somos capaces de participar de un diálogo igualitario.

Os esperamos.

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LAS MUSAS VIENEN A LA ESCUELA.

Una de las ramas que vertebran el Proyecto de Competencia Comunicativa del CEIP MANUEL ALONSO es el Proyecto de Arte “Las musas vienen a la escuela”.

A continuación os dejamos la valoración que hacen los alumnos de 2º de su Proyecto Teatral del pasado curso ¡Échale un vistazo, te sorprenderá!

Viendo los resultados era necesario dar continuidad a esta actividad. Por ello, la seño Tamara con la inestimable colaboración de Manuel Portillo, actor y padre de alumno de nuestro Centro, junto a los alumnos/as de 4º desarrollarán el Proyecto “Arte y… ¡Acción!”. ¿Imaginas de qué va? Hoy os dejamos un vídeo de presentación pero… Estad atentos porque a lo largo del curso iréis descubriendo los avances del mismo.

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Sabes que el alfabeto romano introdujo la letra ípsilon (Y) del Griego, por eso la conocemos como: Y griega....?
Sabes que Sevilla, desde el s. XVI al XVIII, fue modelo de norma linguística, por eso seseamos y tenemos mucha "jambre"....?
Sabes que de la tendencia a abreviar salió la ñ....? Y eso que no existía el WhatsApp!
Sabes que el ritmo del español es llano (la mayoría de las palabras son llanas), el del italiano esdrújulo y el del francés agudo....?
Sabes lo que es un lipograma: "can la masma vacal"....?
Sabes que cuando dices: "le estoy hablando a usted", estás haciendo uso de una reduplicación para enfatizar....?
Sabes que Antonio Machado dijo: "a las palabras de amor le sienta bien un poquito de exageración". Por eso corazón es una palabra hecha de aumentativos....?
Sabes que las azafatas eran las camareras de la reína que llevaban el "azafate" (canastillo para los alfileres y útiles de atavío para vestirse)....?
Sabes que bigote viene de "Bei Got" ("Por Dios"), un juramento alemán....?
Sabes que el primer escrito de la península ibérica, puede que sea el que aparece en la peana de la diosa Astarté (Museo Arqueológico de Sevilla)....?
Sabes que un palíndromo se puede leer en ambos sentidos: "Dábale arroz a la zorra el abad"....?
Sabes que los signos dobles de ? y !, son exclusivos del español....? ¡España es diferente!

El reciente libro de Lola Pons, profesora de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla, titulado "Una lengua muy larga", ayuda a conocer la solución a todas las cuestiones planteadas anteriormente. A las doce historias que hemos avanzado, el libro añade ochenta y ocho más (un total de cien), para conocer mejor nuestra Lengua, a través de su Historia. Su publicación ha suscitado un enorme interés que se suma a la buena aceptación que tienen los libros sobre nuestra lengua, sobre su historia, porque de alguna manera nos ayudan a conocer mejor los códigos que utilizamos para comunicarnos y, como consecuencia, a usarlos con más sentido.

La editorial ARPA lo presenta así:

El libro que deja una huella en los hablantes de español. Cien episodios escritos con un estilo único que te harán conocer y comprender la historia del español. Humor, emoción y sensibilidad han hecho del libro de Lola Pons el descubrimiento en divulgación científica del año. Créetelo: no soltarás Una lengua muy larga. Cien historias curiosas sobre el español hasta que lo termines. Y, cuando lo hayas hecho, presumirás de haberlo leído. 

¿De dónde diablos sale la Ñ? ¿Hablaba Lope de Vega japonés? ¿‘Yerno’ viene de ‘infierno’ ¿Qué tienen en común el maestro Yoda y el Marqués de Santillana? ¿Sabías que en la Edad Media se abreviaba mucho + q hoy? 

Una lengua muy larga es una colección de relatos sobre el pasado y el presente del español, una lengua tan larga en el tiempo como ancha en el espacio y que hoy hablan más de 500 millones de personas en el mundo.

Este libro no se dirige a todas ellas, sino a los lectores que, como gusta decir Lola Pons, poseen «sensibilidad lingüística»: personas que de vez en cuando se sonríen al comprobar que su lengua no es exactamente igual a la de sus padres, ni tampoco la misma que la de sus hijos, o se preguntan de dónde vendrá tal palabra o tal otra, o escuchan con curiosidad el acento distinto en el habla de otras personas, o se dejan sorprender por cualquier expresión distinta y recién descubierta…

Este libro se puede leer de un tirón o poco a poco, y se dirige principalmente a los lectores que usan el español y le dan vueltas a cómo hablan. En cien historias —para leer ordenada o desordenadamente—, Una lengua muy larga plantea y responde a preguntas tan peregrinas o comunes, al tiempo que fascinantes, como de dónde diablos ha salido la Ñ, por qué hay que escribir B y V si se pronuncian igual, qué es una palabra “fantasma” o por qué nos quejamos tanto de las abreviaturas del móvil si en la Edad Media se abreviaba mucho + q hoy.

En suma, otra forma (o cien formas) de acercarse al pasado y al presente del español.

Han dicho sobre el libro

«Una combinación brillante de erudición y frescura. A través de cien amenos episodios, Lola Pons pone la historia de la lengua al alcance de cualquier lector.»

Francisco Rico, de la Real Academia Española 

«Enhorabuena. Lola Pons ha escrito un libro tan lúcido como divertido.»

Carlos Guerrero, Radio Nacional de España 

  

«Arpa Editores llega con un nuevo título que está cosechando gran éxito en las librerías y que debería ser de obligada lectura. [Lola Pons] consigue que nos enganchemos a su libro con un estilo llano, ameno y muy divertido. No pude soltarlo hasta que lo terminé. [...] Os aseguro que os provocará sonrisas, muecas de satisfacción y, sobre todo, mucha sorpresa.»

Víctor González, Libros y Literatura 

Os facilitamos también el audio de la amplia entrevista que le dedicó el programa Biblioteca Pública, de RNE, que se hace en Sevilla. PINCHAR AQUÍ PARA ESCUCHAR ENTREVISTA

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ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN ORAL RELACIONADA CON LA CELEBRACIÓN DEL DÍA EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Como sabéis, el 25 de noviembre se celebra el DÍA INTERNACIONAL EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.  La celebración de este día se presenta como una ocasión que no se puede desaprovechar para reflexionar y aportar nuestro granito de arena en la lucha contra la violencia y maltrato hacia las mujeres. La Coordinadora de Coeducación de nuestro IES, la profesora Amanda López, ha coordinado y preparado una hermosa actividad en la que los protagonistas serán los alumnos y alumnas de 3º de la asignatura de Expresión Oral. A lo largo de la semana próxima, estos alumn@s saldrán de sus aulas para relatar de forma oral a los grupos de 1º,2º,4º de ESO y 1º y 2º de Estética la historia de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, a quienes el dictador Rafael Leónidas Trujillo mandó matar en 1960 y cuyos cadáveres aparecieron en el fondo de un acantilado. La fecha del 25 de noviembre fue elegida dentro del marco del Primer Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe en 1981 como conmemoración de este asesinato.

Los alumn@s de 3º han trabajado esta historia, en las clases de la mencionada asignatura de competencia comunicativa, con sus respectivas profesoras del departamento de Lengua Castellana y Literatura ( Gema, Amanda, M. Mar y Mª José). Han utilizado el libro En el tiempo de las mariposas, en el que su autora, Julia Álvarez, narra la vida y lucha de estas tres mujeres conocidas como las mariposas. La profesora de Plástica Mariló Serrano ha colaborado en este proyecto con sus alumnos diseñando y pintando mariposas que, a partir del lunes, se irán colocando en los pasillos, vestíbulo y ventanucos de las puertas de algunas aulas.

Actividad educativa, en fin, en la que utilizaremos el poder de la lengua oral para prevenir la violencia.

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LA CREATIVA LIEBRE SE PRESENTA...

   Según Arístoteles, gran pensador filosófico, "El comienzo es ya la mitad del todo". Efectivamente, el comienzo es ya la parte más importante de un proyecto, de una meta, de una idea, de un sentir. En este nuevo curso, en el CEIP Ángeles Martín Mateo, se han generado algunos cambios, entre ellos la coordinación del Proyecto de Competencia Comunicativa. Las primeras palabras de esta entrada son de agradecimiento para el maestro D. Alfonso Israel Medina Pérez, quien con gran maestría e interés ha liderado este proyecto durante dos años académicos en nuestra Escuela… ¡Gracias compañero por el camino labrado!.

   En este curso, no solo renovamos la coordinación de nuestro proyecto, también energías e ideas. Pretendemos dar un paso más allá, potenciando el pistoletazo de salida a nuevas iniciativas como las que os presentamos. En este caso, se trata de avanzar en la idea de hacer ver lo extraordinario como algo ordinario, a través de la creación de un espacio digital llamado LA CREATIVA LIEBRE. Esta web específica del centro dentro del ámbito de la competencia comunicativa pretende ser una herramienta de consulta, de descarga, de utilización, de información... a los distintos sectores de la comunidad educativa, a la vez que un escenario histórico sobre la trayectoria pedagógica de nuestro colegio en esta competencia.

     Las creaciones, estructuras, técnicas... que se generen en nuestras aulas serán presentadas a través de este espacio.

José Ramón de la Rosa Macías

Maestro de P.T. Coordinador de P.C.C

CEIP Ángeles Martín Mateo

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NOTICIA EN CLAVE DE HUMOR 1º ESO IES ALGUADAIRA

DETENIDA EN ALCALÁ DE GUADAÍRA UNA BANDA DE ALUMNOS QUE

ATACABA EN UN I.E.S. DE LA LOCALIDAD CON GLOBOS

LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LOS CONSERJES Y ALTOS CARGOS DEL CENTRO LES LLEVARON A LA LOCALIZACIÓN DE CIERTOS ALUMNOS QUE FORMABAN PARTE DE UNA BANDA.

Los conserjes del instituto Al-Guadaíra, tras una intensa persecución por los pasillos, han logrado detener a una banda de alumnos, todos ellos residentes en Alcalá de Guadaíra, que había estado pegando globos por el instituto.. A pesar de su juventud actuaban de manera agresiva imitando al personaje de Jordi Sánchez, más conocido como “el Recio” en la serie La que se avecina cuando se disfraza de los payasos justicieros. La detención se llevó a cabo en el aula 4 a las 11:43 de la mañana del pasado jueves.

Estos individuos hinchaban globos en los cambios de clase y los pegaban en los pasillos. Los conserjes y limpiadoras perdían tiempo en despegarlos y dejaban sus tareas incompletas.

La Jefa de Estudios, doña Mónica , ha averiguado dónde y cuándo compraban los globos: lo hacían en un bazar cercano al instituto. El dueño del local ha declarado que se comportaban de forma natural y que pagaban con monedas pequeñas. Asistían al local de lunes a jueves todas las tardes entre las 19:00 y las 20:00 horas.

Al parecer, hacían esto para manifestarse en contra del Consejo Escolar. La Dirección del centro ha impuesto una sanción a los componentes de la banda: serán mandados a una fábrica de globos durante los próximos diez días.

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JORNADAS SOCIALES EN EL IES ALGUADAIRA

Durante los días 14 y 28 de noviembre, en el IES Alguadaira celebraremos unas Jornadas Sociales. A lo largo de estas dos semanas nuestro centro de impregnará de actividades todas ellas con diversas temáticas, pero siempre con un fin social.

Los departamentos han colaborado proponiendo temas tan interesantes como testimonios de personas sin hogar, personas objeto de trasplantes de órganos, Escolares sin Fronteras, presentación del libro "Cartas en el Olvido", relacionado con el pueblo Saharaui... . Sin olvidarnos de introducir la mejora de la competencia comunicativa en este proyecto, organizamos actividades tan interesantes como:

-       - En 1º ESO, se va a trabajar el texto narrativo y el texto argumentativo, a través de la noticia y de los artículos de opinión, respectivamente. Dichos textos tendrán como eje vertebral diversos aspectos sociales que serán analizados y debatidos; con el fin de que el alumnado sea capaz de crear, después, por él mismo, ejemplos donde también estén presentes esas problemáticas sociales.

-    - En 2º ESO, se reescribirán cuentos tradicionales, por parejas, cambiando los papeles de los personajes, para que, de forma coeducativa, se presenten desde otra perspectiva de género. Así, nos podremos encontrar con una Caperucita Roja o una Cenicienta en la piel de un chico o una Peter Pan femenina… Además se hará en 2ºE, por la compañera Mercedes, un concurso y los cuatro cuentos seleccionados serán los elegidos para que los alumnos nos los relaten en la Biblioteca, el último miércoles de noviembre, y así abrir el ciclo de otra ilusionante apuesta que tiene el departamento, el “Somos todo orejas”. De todos es sabido, la conexión de los valores sociales que los cuentos tradicionales transmiten.  Y, por último, puntualizamos que al tratarse del subgénero del cuento, no solo se va a tratar el texto narrativo, sino también, el descriptivo y el dialogado.

Por otro lado, Inés, en Refuerzo de Lengua, va a ocuparse de la entrevista. Los alumnos las realizarán a sus abuelos. Esta actividad nos permitirá ver la realidad social desde la perspectiva de nuestros mayores. Algo muy interesante, como seguro que comprobaremos.

-    - En 3º ESO, a un nivel más complicado que en 1º,  en cuanto  a la comprensión y expresión, de forma oral y escrita, de nuevo, crearemos noticias con relevancia social. Igualmente, se trabajarán canciones sociales que serán elegidas del dúo “Amistades peligrosas”, del grupo “La oreja de Van Gogh”, entre otros. También los alumnos construirán twits sociales. Con este tipo de manifestación textual se sienten muy cómodos, pues son cercanos a ellos y muy cotidianos. Así que esperamos buenísimos resultados.

-    - En 4ºESO, analizaremos canciones con fondo social, no solo para valorar el contenido, también los aspectos formales como los recursos literarios empleados, la estructura interna… Nuestro objetivo es llevar el comentario literario a una realidad más presente en su día a día, a través de la música.

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Proyecto "Somos Todo Orejas"

¡Somos todo orejas! es un proyecto muy ilusionante del Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Alguadaira que tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la Competencia Comunicativa, tanto en su vertiente oral como escrita; y además, atendiendo igualmente  la expresión y  la comprensión lectora. Asimismo se potenciará la creación de textos orales y escritos por parte de los alumnos, partiendo de la reelaboración de otros presentados como modelos o confiando plenamente en su originalidad y creatividad.

La actividad tendrá como escenario la Biblioteca del centro  (y así contribuimos a la dinamización de esta).El  último miércoles de cada mes, a ser posible, durante el recreo, alumnos que previamente han trabajado en clase diversos tipos de textos: entrevistas, cuentos, microrrelatos, biografías… compartirán leyendo sus trabajos propios u otros de algún autor literario con el público asistente.

Al final de la lectura, se abrirá un coloquio donde se podrá preguntar, opinar, resaltar… sobre lo realizado.

En mente, también tenemos que este encuentro donde agudizamos especialmente el sentido del oído, se abra a cualquier miembro de la comunidad educativa que quiera participar. Desde aquí quedan todos invitados.

Se pregonará el día del ¡Somos todo orejas!, a través de un cartel que nos creará nuestro compañero de Plástica, Pedro, con el fin de anunciar la actividad, su lugar y fecha de realización. Además de carteles que colocaremos en lugares estratégicos del centro, para que nuestros alumnos no se queden sin poder participar en este atrevido evento.

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I CERTAMEN DE CUENTOS TERRORÍFICOS EN EL CEIP BLAS INFANTE

El final del mes de octubre en nuestro centro siempre está marcado por la celebración de Halloween. Consideramos que, al ser un centro bilingüe debemos no sólo fomentar el uso de la lengua extranjera, sino también el conocimiento de aspectos culturales básicos. Tras la reflexión docente en cursos previos, se decide dotar a dicha efeméride de un carácter más pedagógico, complementado con actividades artísticas que ambientaran el colegio para estas fechas.

De esta forma, niños y niñas han leído sobre el origen y características reales de esta fiesta tan mediática en nuestros días, han ampliado su vocabulario en distintos idiomas y han participado en talleres temáticos con sus familiares, en una convivencia celebrada durante la tarde del pasado jueves 27 de octubre. La comunidad educativa considera que todas estas propuestas han sido muy exitosas.

Tras el bagaje del Proyecto de Competencia Comunicativa y teniendo en cuenta que el centro lo considera un eje vertebrador de su actividad, se han realizado también actividades especialmente vinculadas con éste. Así el alumnado de 6º de primaria, prepara un teatro en el área de Educación Física bilingüe, incluyendo en éste acrobacias. Se representó en tres sesiones durante la mañana, para que pudiera asistir el alumnado al completo, así como en dos sesiones de tarde, para que la comunidad educativa pudiera disfrutar del mismo.

Como actividad novedosa de este año y con mucha acogida por el alumnado, convocamos el I CERTAMEN DE CUENTOS TERRORÍFICOS, para los niños y niñas de segundo y tercer ciclo de primaria.  Los relatos participantes fueron de gran calidad, mostrando muchísimo interés por el concurso. La elección de la ganadora y los dos finalistas fue muy compleja. Finalmente, el resultado fue:

1º clasificado: Aránzazu Calderón de 6ºB con el relato “La niña del desván”.

2º clasificado: Iván Pérez de 6ºB con el relato “el juego de la Ouija”.

3º clasificado: Carmen Romero de 6ºA con el relato “El niño desaparecido”.

Queremos compartir con vosotros y vosotras el cuento ganador, es espeluznante. Esperamos que lo disfrutéis

LA NIÑA DEL DESVÁN

Un día de invierno una familia compuesta de tres hermanos, el padre y la madre,  vivían en una casa muy pequeña.  Ellos querían  una casa más grande para tener más espacio pero  no podían permitírselo. Una mañana el padre vio en el periódico una casa en un bosque que la vendían por muy poco dinero, decidieron comprarla. Cuando llegaron a la casa vieron que estaba rodeado de arbustos, matorrales y se dieron cuenta que en unos de los árboles había cuatro lápidas con sus nombres  y fechas. La familia se dio cuenta que murieron muy jóvenes  y todos en el mismo año y el mismo día.

Entraron y empezaron a arreglar la casa poco a poco. La noche y el día que habían fallecido las personas de las lápidas comenzó a llover muy fuerte, ellos estaban durmiendo. De madrugada, el padre escuchó un ruido, parecía venir de la parte de arriba, el padre se levantó de la cama, poco a poco iba subiendo las escaleras y el ruido se oía más fuerte hasta que llegó a una puerta. Parecía la puerta del desván, tiró de la cuerda y sacó la escalera. Al entrar dentro del desván comprobó que había alguien o algo detrás de un mueble. Cuando miró detrás del mueble y vio a una persona comiéndose a una rata se asustó y salió corriendo pero no le dio tiempo.

A la mañana siguiente, la familia buscaba al padre por todos los sitios, no lo encontraron. Por la noche cuando la familia se acostó, volvieron a oírse los ruidos, se levantaron y fueron subiendo al desván dónde salían esos ruidos, entraron y encontraron dos piernas y una cabeza colgada de cuerdas. Al acercarse a la cabeza vieron que que era del padre, se asustaron y se cerró la puerta  al intentar huir. De repente apareció una niña con la boca llena de sangre. En la mano izquierda llevaba el corazón del padre y en la derecha un cuchillo, la niña los apuñaló y los cortó a cachitos. Esta historia cuenta que la niña del desván era la hermana de los cuatro muertos que había en las lápidas.   

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TERTULIAS DIALÓGICAS

Ya casi estamos empezamos las tertulias dialógicas.

En este caso, nos referimos al taller que se celebrará el martes 15 de noviembre a las 16:00 ,sobre Tertulias Literarias Dialógicas (TLD). Están todos invitados, familias, profesorado y alumnado.

Para el buen desarrollo de este taller, es importante que todas las personas que vamos a participar llevemos leído previamente el texto de la obra de Sófocles “Antígona” que encontraréis en el siguiente enlace: http://nevada.ual.es/fgriega/PDF/SOF-ANT-Tea.pdf

Habrá en texto impreso en conserjería, por si alguien quisiera una copia.

También es importante que sea este texto de Antígona y no otro pues, como muchos sabéis, la dinámica de la TLD así lo requiere, ya que para intervenir habrá que hacer referencia a la página y el párrafo donde se sitúa lo que se comente.

Os adelantamos además, que cada participante acudirá al taller habiendo señalado al menos un párrafo del texto para comentar. Los motivos de señalar esta párrafo pueden ser muy diversos: porque me/no me gusta lo que dice; porque no lo entiendo bien; porque me recuerda algo que me ha pasado; etc.
Muchas gracias por vuestra colaboración.

Nos vemos muy pronto!

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