martes, 15 de marzo de 2016

CAPÍTULO 6. Aquí termina la historia de Juan Tacones.

Conociendo la historia contada y cantada de Alcalá.
Registro  81. CEIP San Mateo


JUAN TACONES
Capítulo 6: Humo de bondad, humo de Alcalá, humo de Soleá.


                Ya nadie andaba por las calles. Hasta los borrachos se habían recogido en sus casas. Si acaso se oía, de lejos, la escoba de ramas del tabernero barriendo la acera del bar. Todos dormían; Juan en su cama y Dolorcita, como todas las noches, en el sofá, donde descabezaba el primer sueño con las agujas de croché en las manos y la barbilla clavada en el pecho.

                De pronto la puerta sonó. Alguien llamaba en plena noche. Sobresaltada, Dolorcita abrió los ojos y miró el reloj. “¿Pero quién será a estas horas?” Echo un vistazo por la mirilla y, asustada y extrañada al ver a Manuel, abrió la puerta. ¡Su hermano! ¡Aquella cara! De pronto lo entendió todo y sin más le dijo:

                    -        ¡Ahora! ¡Ya! ¿Qué harás con mi niño?
                    -      Dolores, me voy a llevar a Juan lejos de aquí. Alcalá ya le ha dado todo lo que le podía                      dar. ¡Ahora tiene que elevarse, crecer, tocar la cima del arte que lleva dentro! Y  para eso                  es necesario que me lo lleve.
                   -        ¡pero si es un niño que aún no ha terminado el colegio siquiera!
                   -        Tú me conoces y sabías que este momento llegaría.

Se acomodaron en el sofá y Manuel comenzó a contarle a su hermana lo que había sucedido esa mañana: “Entonces seguí a Juan hasta el ayuntamiento. Allí  nos encontramos con Manolito el de María. El gitano ese que es sobrino del tal Joaquín el de la Paula, del que todo el mundo habla pero nadie ve. Al salir del edificio vimos a un grupo de gitanos cantando y bailando. Como poseído por los zapatos, Juan acabó al lado de ellos y…”

-          ¡Echa pa ya, niño! ¡Tú no eres hitano!
-          Pero es que yo…
-          ¡Ni pero ni ná! Mu fino ereh tú pa entedé ehta alegria de hitano!

Manolito el de María veía que Juan estaba como poseído por aquellos zapatos. Cuanta más pasión ponía él en su cante por alegrías, más descontrolados parecían volverse los tacones. Los palmeros no dejaban de jalear y la gitanilla de bailar. Aquel ambiente era cada vez más palpitante y la atmósfera que se había creado lo envolvía todo en una especie de espiral descontrolada de arte y euforia. ¡Más palmas, más hondo el quejío del cantaor, más mágico el baile de la gitanilla! Y, allí al lado, más poseído Juan por sus zapatos. Consciente de lo que estaba ocurriendo, el gitano abrió el corro y dejó que Juan entrase. Aquel “corazón” ardiente de arte había engullido a Juan.

-          ¿Le hicieron algo a mi Juan? ¿No pudiste evitarlo, Manuel?
-          No había nada que evitar. Estaba ocurriendo lo que tenía que ocurrir. Tú sabes que a los gitanos les cuesta mucho aceptar la idea de que un payo pueda tener duende. Rechazan a los cantaores o bailaores que no son gitanos. Sin embargo aquello estaba ocurriendo. ¡Dolores, Juan había sido aceptado!

Fue como si aquel huracán de ritmos y sensaciones trasportase al grupo  a un mundo paralelo, poblado por completo por fuerzas excepcionalmente intensas. Los palmeros, Manolito el de María, la gitanilla y Juan habían alcanzado tal estado de exaltación que perdieron la consciencia de sí mismos. Se sentían como dominados, arrastrados por una especie de fuerza exterior que les hacía actuar como si juntos formasen un ser único y superior.

-          ¿Pero dejaste que se fuese con los gitanos?
-          ¡Claro que no! Todos ellos viven en el castillo y hacia allí se dirigían. Como pude lo agarré del brazo y lo saqué del corro cuando ya enfilaban la cuesta del Águila. Un rato después sus ojos aún seguían como inyectados de sangre, el corazón le palpitaba en el cuello y su cuerpo estaba empapado en sudor. ¡Tardé un tiempo en hacer que volviese en sí!
-          ¡Gracias a dios! Ya sabes que a Juan le aterra el castillo y sus cuevas. No sé qué hubiese pasado de haber subido sin darse cuenta.

Una vez que los gitanos se habían adentrado en las callejuelas del castillo, Juan comenzó a reaccionar. Con toda la paciencia y el cariño del mundo, su tío empezó a contarle:

-          ¿Recuerdas las veces que has tenido que cruzar el puente de piedras mientras te perseguía una musiquilla que llegaba desde las cuevas del castillo?
-          Sí, tío. Siempre la misma. La musiquilla que más hacía enloquecer a mis zapatos.
-          Pues la cantaba para ti.
-          ¿Para mí? ¿Quién?
-          Lleva mucho tiempo esperándote.
-          ¡En el castillo! Pues de eso nada, yo no…
-          Escucha, Juan. Muy pronto tendrás que venirte conmigo. Viajaremos lejos y dejaremos atrás Alcalá. Pero no sin antes ir a verlo. Lo tienes que conocer. Su nombre es Joaquín el de la Paula.
-          Mmmm pero… Es que yo solo no… ¡vamos que no subo al castillo ni muerto! 
-          Juan, esta vez no te puedo acompañar. Esto lo tienes que hacer tu solo. Él te está esperando desde hace tiempo. No lo pienses más y ve a verle. Supera tu miedo y deja que tus zapatos te lleven hasta su cueva. De lo demás no te preocupes.

Como pudo y sacando todo el valor que tenía, comenzó a caminar. Nunca se había atrevido siquiera a volver la cabeza para mirarlo, pero  ahora, paso a paso, se estaba adentrando en el castillo. A punto estuvo de volverse cuando vio pasar al Polonia rodeado de los chavales a los que sus madres les había confiado para que les enseñase a nadar en el río. Pero era demasiado tarde para dar marcha atrás. Las primeras almenas del castillo ya las podía tocar. De pronto una sensación incómoda le inundó. Decenas de ojos le observaban. Se sentía como un extraño al que le costase dar un solo paso. Como un muñequillo de cristal que intenta caminar con los pies fundidos al suelo. El miedo le paralizaba y era capaz de escuchar su propio latido. Sin embargo sus zapatos se encargaron de apartarlo de las miradas.

Si aquellos momentos de pánico le parecieron una eternidad, mucho peor fue cuando se vio arrastrado por los zapatos hasta la cueva de la que salía la voz del que cantaba. La puerta de aquella cueva estaba cubierta por viejos capachos que colgaban sin orden, procurando dejar pocos huecos por donde el frío y el relente pudiesen entrar. Solo una pequeña apertura en la parte superior permitía que saliese el humo de la candela que calentaba el interior. La cancioncilla sonaba exactamente igual en la entrada de la covacha que abajo en el puente. Parecía que la distancia no influyese en el volumen, ni que el viento distorsionase el timbre de aquella voz. La musiquilla se extendía desde aquella cima a todo el horizonte.


A un paso de entrar en la cueva,  el cante se apagó. Para Juan aquel silencio fue aún peor. Tuvo la sensación de haber sido observado siempre por el que desde dentro cantaba. El tomillo que se agarraba a las paredes de las lomas de alrededor empezaba a ofrecer su esencia refrescada por los primeros momentos de la tarde. La sensación de soledad, frescor, aromas y silencio, paralizaban el tiempo y el pulso de Juan en aquel lugar. De pronto la voz se escuchó: “Entra, chavah”. Juan cogió aire y sin volver a pensarlo apartó algunos capachos y entró. Detrás del humo de la candela pudo ver a un hombre sentado en un viejo taburete, aunque aquella luz no era suficiente para ver la cara del que tanto miedo le había hecho pasar. Los dos permanecieron en silencio durante un buen rato. “Siéntate a mi lao.” Le dijo. Juan obedeció como hipnotizado. Aquel lugar y aquel hombre le sobrecogían. Cuando estuvo sentado, Joaquín el de la Paula le echó el brazo por lo alto y le dio unos golpecitos en el hombro. De repente Juan comenzó a sentir paz. Su respiración se relajó y su vista se abrió a la oscuridad de la cueva. El calor de la candela y el abrazo tranquilizador de aquel hombre estaban siendo milagrosos. Después de otro buen rato en silencio junto a Joaquín, ambos se miraron por fin. Ya no quedaba ni rastro del miedo que había sentido antes. La mirada de aquel hombre parecía la de un abuelo a su nieto. Tranquilidad, cariño y bondad es lo que sintió Juan a partir de entonces al lado del gitano. Pudo ver sus manos agarradas a un bastoncillo de mimbre. Manos temblorosas de persona entrañable que dio lo mejor que pudo a los suyos. Sus ojos sostenían una mirada torpe de inocente ángel mayor al que le queda poco tiempo para irse.

“Levántate, Juanillo, no pueh abandoná Arcalá sin llevarte la sensia der cante de tu pueblo.” Dijo de pronto Joaquín mientras le acariciaba la cabeza, animándolo con un suave impulso. Aquella columna de humo que salía de la candela y se escapaba por un hueco del techo de la cueva; aquel gitano y su mirada cargada de bondad; aquel perfume de tomillo hidratado por el relente de la tarde; la paz de aquel lugar y Juan con sus zapatos de tacones como en el paraíso de lo natural.  Todo fluyó. El joven comenzó a flotar sobre sus zapatos en cuanto Joaquín el de la Paula se arrancó a cantar por Soleá. Cantaor y bailaor en una cueva de las lomas del castillo de Alcalá. En aquel momento se estaba reproduciendo la esencia del arte flamenco.

El tío Manuel esperaba a Juan sentado en uno de los abrevaderos que había en la plaza del Perejil. Cuando lo vio llegar notó que su cara ya no era la misma. Su rostro reflejaba madurez y paz. Se abrazaron y sin intercambiar ni una sola palabra Manuel acompañó a Juan hasta su casa.
A Dolorcita y a Manuel les estaba amaneciendo mientras seguían con la conversación. Ella preparó un café de puchero y juntos hicieron la maleta de Juan. Cuando el joven despertó, todo estaba preparado.

-          Buenos días, mamá. ¿Qué te pasa? ¿Por qué lloras?
-          Nada hijo, no pasa nada. Tu tío está aquí.
-          ¿Mi tío, tan temprano aquí?

Al girar la cabeza lo vio sentado en el sofá tomando café y con las maletas esperando. “Juan, desayuna bien. El viaje es largo.” Le dijo su tío. Las lágrimas asomaron en los ojos del chaval. Madre e hijo se abrazaron largamente. Minutos después estaban saliendo de casa. A Juan le esperaba Madrid y el éxito.

El coche del tío Manuel doblaba las últimas calles del pueblo y se alejaba por la carretera de la Venta de la Liebre. En aquel momento  Juan echó un último vistazo a su pueblo. Al mirar atrás, con los ojos encharcados por las lágrimas, pudo ver una pequeña columna de humo que salía de una de las
cuevas del castillo. Humo de Alcalá, humo de bondad, humo de Soleá.

                                                                               FIN


lunes, 14 de marzo de 2016

RECORRIDO LITERARIO ANDALUZ

Pasada la celebración del Día de Andalucía, desde el CEIP Blas Infante queremos contaros qué hemos realizado.

Además de trabajar los aspectos organizativos y geográficos de nuestra comunidad (adaptados a cada nivel), así como sus símbolos y, por supuesto, quién fue la persona que le da nombre a nuestro centro; ideamos un breve recorrido literario andaluz, que mostrase nuestro interés por incluir tareas relativas a la educación literaria.

De esta forma, a cada nivel se le asignó un autor/a andaluz/a. La idea es que el alumnado del colegio, a lo largo de su estancia en él, pueda adquirir un bagaje cultural básico, al mismo tiempo que disfrute del lenguaje, de una forma menos común, distinto al uso que le damos diariamente.  Los niños y niñas de estas clases trabajaron su biografía y alguna poesía sencilla.  El reparto se realizó en base a la dificultad de los poemas que queríamos trabajar. Fue el siguiente:

- Educación Infantil: Carmen Gil.
- 1º: Federico García Lorca.
- 2º : Juan Ramón Jiménez.
- 3º: Antonio Machado.
- 4º: Luis de Góngora.
- 5º: Rafael Alberti.
- 6º: Gustavo Adolfo Bécquer

¿De qué forma lo realizamos? Gracias a la colaboración de todo el claustro, los trabajos han sido muy diversos: lecturas, escritura de poesía con ilustraciones, poesías con pictogramas, recitados individuales, recitados en grupo... Aquí os mostramos algunos ejemplos. Esperamos que os gusten.

                                                  Poesía realizada con pictogramas

Poesía ilustrada

                                      Recitado de poesía en grupo, acompañada de ilustraciones

                                                        Recitado de poesía individual


NUEVOS  AIRES EN EL CEIP CERVANTES




-“ La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí , amigo Sancho Panza, dónde se descubren treinta o poco más, desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer; que éste es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.
-¿Qué gigantes? – dijo Sancho Panza.
Aquellos que allí ves- respondió su amo- de los brazos largos, que les salen suelen tener alguno de casi dos leguas.
- Mire vuestra merced- respondió Sancho- que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y los que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.”
Cual gigante con seis brazos, se erige en el hall de nuestro centro, un molino de viento con seis aspas, representando las diferentes competencias que engloba la comunicación. Es el monumento donde mostramos a todos los agentes de la comunidad educativa las actividades, documentos, experiencias,… que trabajamos en el CEIP Cervantes, a través de nuestro Proyecto de Competencias Comunicativas.
Agradecer especialmente por su colaboración y trabajo a  Manolo Moll ,sin él, este símbolo no sería posible.
Es el icono a través del cual, los implicados en este Proyecto, compartimos desde el pasado curso todo aquello que nos ayuda a desarrollar las Competencias Comunicativas.
Esperamos que siga fluyendo la brisa que armonice nuestro trabajo y mueva sus aspas.
 

domingo, 13 de marzo de 2016

PRÁCTICA PARA LA COMPETENCIA HIPERTEXTUAL

Conociendo la historia contada y cantada de Alcalá

Actividad para trabajar: EXPRESIÓN ESCRITA, EDUCACIÓN HIPERTEXTUAL, capital lingüístico, educación literaria. Creada a partir de la práctica aportada por Montserrat Vilá que trataba sobre completar un texto mutilado.

            Como recordarás, en el capítulo 5 Juan Tacones pasó mucho tiempo sentado en un sillón del ayuntamiento esperando a que los logreros le recibiesen en su despacho para ofrecerle la escuela de baile que le prometieron. Luego salió del ayuntamiento acompañado de su tío Manuel y se encontró con un grupo de gitanos entre los que estaba Manolito el de María cantando por alegrías.  ¿Qué crees que ocurrirá en el siguiente capítulo? ¿Quién ayudará a Juan? La lectura del quinto capítulo da pie a pensar varias posibles respuestas; permite imaginar distintas posibilidades.

            Aquí tienes tres ideas principales. Elige una de ellas:

Posibilidad 1. Idea principal: Manolito el de María se da cuenta que Juan tiene problemas para controlar a sus zapatos de tacones mientras suena el cante por alegrías y decide ayudarle.
                                                                                
Posibilidad 2. Idea principal: Los dos señores elegantes salen del ayuntamiento y se dirigen a Juan Tacones para ofrecerle la escuela de baile que le prometieron.

Posibilidad 3. Idea principal: El tío Manuel, al ver a su sobrino en problemas con los zapatos de tacones, decide ayudarle.

Ahora haz dos cosas:

1.      Vete a la parte de abajo de esta pantalla y pincha en “comentarios”. Luego escribe esto:  Soy fulanito o menganita, del curso_____ del colegio ________.  Creo que la posibilidad correcta es la 1, 2 o 3 (la que creas tú). Después pulsa sobre “publicar” y acepta.

2.      Completa en tu cuaderno el texto que verás a continuación, utilizando la idea principal que hayas elegido.


Texto que tienes que completar en tu cuaderno:

            Juan Tacones salió del______________________ acompañado de _____________

 ___________ Después vio en la plaza a un grupo de  ___________________ que estaban ____

_________________. Al final uno de los gitanos le dijo a Juan que _________________

___________________________________.



jueves, 10 de marzo de 2016

YO DE MAYOR PUEDO SER... LO QUE ME APETEZCA


En el CEIP Blas Infante estamos de celebración. Acabamos de inaugurar una exposición que muestra el trabajo que venimos realizando desde septiembre con el alumnado. Aunque... todo comienza mucho antes.

El maestro Miguel Ángel realizó, en cursos anteriores, una encuesta en la que se pudo observar que el alumnado tenía unos modelos de comportamiento e inquietudes profesionales basadas en series y programas televisivos que ni siquiera corresponden a su rango de edad. Tras la alarma inicial, empezó el trabajo para intentar modificar esto con ilusión.

Así contactó con diversos profesiones que desarrollan trabajos en los que su sexo es minoritario. Estos hombres y mujeres se prestaron desinteresadamente a colaborar con el centro, desde aquí el más sincero agradecimiento. A cada grupo- clase se le asignó un profesional.

En el aula se elaboró una entrevista y, en base a las respuestas recibidas, se realizó una biografía y unas conclusiones acerca de lo aprendido; ambas tareas en inglés y en castellano. Además de la lógica reflexión al manejar datos tan interesantes y totalmente novedosos para nuestros niños y niñas.

Tras todo este proceso, contamos con un material que merece la pena conocer; que abre puertas y mentes, ya que es capaz de derribar por si solo estereotipos todavía comunes.


Más que adelantar conclusiones, nos encantaría que vinierais a visitarnos. Para dar un pequeño adelanto, algunos niños y niñas representantes del tercer ciclo junto con el maestro Miguel Ángel fueron invitados en el programa "Los niños nunca mienten" de Radio Guadaíra, presentado y dirigido por su compañera de 5ºB, Elena Palomo Díaz, que podéis escuchar en el siguiente enlace.

Adjuntamos la ficha de la actividad y os esperamos a todos y todas.


EXPOSICIÓN “YO DE MAYOR PUEDO SER… LO QUE ME APETEZCA”

JUSTIFICACIÓN

Hay una serie de profesiones que de forma genérica se asocian a un determinado género por el simple hecho del sexo.

Con el fin de que el alumnado conozca a referentes que desempeñas profesiones en las que su sexo es minoritario, hemos entrevistado a once andaluces y once andaluzas que desempeñan trabajos en los que son minoría.

Cada clase ha entrevistado a una de estas personas y queremos compartir con la comunidad educativa el trabajo que hemos realizado y todo aquello que hemos aprendido.

Entre las personas entrevistadas contamos con Anabel Burgos (Primera alcaldesa en la localidad de El Viso del Alcor), Isa Sánchez (ayudante en la selección femenina de baloncesto), Ana Hochenleyter (Mecánica y telemétrica de motos de gran cilindrada), Petro Valverde (diseñador de alta costura), Enrique Sánchez (Cocinero y presentador del el programa “La báscula”), Rubén Olmo (reciente ganador del premio nacional de danza), …

ACTIVIDAD

  • Visita a la exposición “Yo de mayor puedo ser… lo que me apetezca”.
  • Actividad posterior de sensibilización sobre la posibilidad de desempeñar cualquier trabajo independientemente de nuestro sexo.
  • Representación de cuento coeducativo realizado con papiroflexia.

DESTINATARIOS

Alumnado de segundo y tercer ciclo de educación primaria.

Alumnado de educación secundaria y bachillerato.

FECHA Y LUGAR DE REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Ceip Blas Infante,

 Avda. 28 de febrero s/n

Alcalá de Guadaíra



Del 9 al 18 de marzo de 2016.

La actividad se llevará a cabo en sesiones de 40 minutos aproximadamente y en cada sesión habrá un aforo máximo de 50 estudiantes.

PRECIO Y FORMA DE CONTACTO

La actividad tendrá un precio de 20 céntimos de euro por estudiante. Todo el dinero recaudado será a beneficio de la aldea que nuestro centro tiene apadrinada en Togo.

Aquellos colegios que estén interesados en la visita pueden contactar con nosotros a través de teléfono o correo electrónico:


Tfno: 678556433 (Miguel Ángel Martínez. Coordinador de coeducación).

¡Os esperamos, seguro que el alumnado no se arrepentirá!

Atte. Miguel Ángel Martínez Cantillo

martes, 8 de marzo de 2016

LAS MUJERES DE NUESTRA VIDA


Desde el CEIP Blas Infante y antes de que termine este especial día, os queremos mostrar el vídeo que resume parte de trabajo realizado para conmemorar la fecha.

Todo comienza cuando el maestro Miguel Ángel, el coordinador de coeducación, plan de igualdad y red escuela espacio de paz; propone que el alumnado de segundo y tercer ciclo reflexione sobre quiénes son las mujeres de su vida. Se prepara un formato y cada niño y niña redacta sus conclusiones. Éstas incluyen aspectos cómo: quiénes son, cómo son, por qué son importantes, qué ocurriría si ellas no estuviesen...

Como cabía esperar, la revisión de dicho trabajo fue maravilloso. Los alumnos y alumnas habían expresado de forma emotiva lo que pocas veces nos paramos a pensar.

Era una pena no aprovechar dicha fuente. Así, de nuevo bajo la mano del maestro, surge la idea final. Será el alumnado de infantil el que exprese las ideas obtenidas del trabajo previo. De esta forma, esta etapa es partícipe y, además, el resto del centro y de la comunidad educativa disfruta de quienes se expresan de forma más natural y de los especialistas en lenguaje corporal.

El vídeo no necesita mayor presentación. Ha conseguido emocionar a mayores y pequeños. Deseamos que lo disfrutéis.

LAS MUJERES DE NUESTRA VIDA

lunes, 7 de marzo de 2016

PROTÉGETE CON PALABRAS. Te lo pido en nombre de todas nosotras.

Si eres una mujer fuerte
prepárate para la batalla:
aprende a estar sola,
a dormir en la más absoluta oscuridad sin miedo,
a que nadie te tire sogas cuando ruja la tormenta,
a nadar contra corriente.
Entrénate en los oficios de la reflexión y el intelecto.
Lee, hazte el amor a ti misma, construye tu castillo,
rodéalo de fosos profundos,
pero hazle anchas puertas y ventanas.
Es menester que cultives enormes amistades,
que quienes te rodean y quieran sepan lo que eres,
que te hagas un círculo de hogueras y enciendas en el centro de tu habitación
una estufa siempre ardiente donde se mantenga el hervor de tus sueños.
Si eres una mujer fuerte
protégete con palabras y árboles
e invoca la memoria de mujeres antiguas.
Haz de saber que eres un campo magnético
hacia el que viajarán aullando los clavos herrumbrados
y el óxido mortal de todos los naufragios.
Ampara, pero ampárate primero.
Guarda las distancias.
Constrúyete. Cuídate.
Atesora tu poder.
Defiéndelo.
Hazlo por ti.
Te lo pido en nombre de todas nosotras.
Gioconda Belli
(Nicaragua, 1948)

PROYECTO INTEGRADO "Cultura Andaluza"

En este segundo trimestre nuestro Proyecto Integrado está enfocado a la “Cultura Andaluza”. El curso pasado nos centramos en los monumentos y este año en personajes ilustres. Becquer, Manuel de Falla, Picasso, Sara Baras, Rocío Jurado, Carlos Cano, son algunos de los personajes andaluces que cada curso ha trabajo con un objetivo en común: dar a conocer su vida y obra a través de exposiciones. Para ello hemos trabajado su biografía, realizado un mapa conceptual , construido una línea del tiempo, elaborado una presentación digital y en estos momentos estamos ensayando las diversas exposiciones. Incluso, tenemos una máquina del tiempo y un juego interactivo con el mapa de Andalucía para identificar los personajes y su lugar de nacimiento.













































Además, Infantil nos ha ofrecido una versión muy especial de un fragmento 

de “El amor Brujo” de Manuel de falla, que es el personaje que están trabajando.







CEIP ÁNGELES MARTÍN MATEO

Desde que comenzamos en el Ceip Ángeles Martín Mateo  nuestro periodo de formación en el  Proyecto de Competencia Comunicativa, han sido numerosos los  cambios, transformaciones  y avances que hemos aplicado en nuestra práctica de aula. Gracias a  las actuaciones que se están llevando a cabo en los diferentes ciclos y etapas educativas,  estamos tomando conciencia  de la  necesidad de un proyecto que transforme tanto  nuestra manera de enseñar  como   la realidad educativa de nuestro centro.

Por todo ello,  hacía falta un icono que representara nuestra línea de trabajo y un espacio para hacerlo presente.
Aquí os mostramos el  icono  de nuestro PCC, alojado en el hall del centro; lugar y punto de encuentro de eventos,  exposiciones y muestras de trabajos de todo nuestro alumnado.


Finalmente  nuestro agradecimiento a Juan Andrés López Labrador,  padre de alumnos,  que entendió nuestro diseño y  artesanalmente lo hizo realidad.










                                                                    Alfonso Israel Medina Pérez