lunes, 30 de noviembre de 2015

Ficha 1 de trabajo sobre el Cap 2 de Juan Tacones.



Conociendo la historia contada y cantada de Alcalá.

Capítulo 2: “Juan pierde los zapatos de tacones”.

FICHA DE TRABAJO 1. Comprensión lectora.

1.      ¿Cuál es el nombre del molino que tenía que cruzar Juan para ir a la escuela?

2.      ¿De quién se acordaba Juan al pasar cerca de la plaza de toros?

3.      Juan se disponía a salir de casa para ir a la escuela cuando escuchó una vocecilla. ¿En qué mes del año dice la historia que ocurrió esto?

4.      Estas son las palabras de lamento que escuchaba Juan. Completa la cancioncilla:
“El corazón a mi me duele
de tanto llorar
que mis fatigas nunca van a menos
siempre van a __________”

5.      ¿Qué le repetía la madre a Juan siempre que se despedía en la puerta de su casa?

6.      En arriero que apareció en un sendero llevaba una vara en la cintura y un palillo en los _____________.

7.      ¿Qué hizo Juan cuando vio que los zapatos volvían a descontrolarse?
a)      Se fue corriendo a casa.
b)      Se los quitó y se dio un baño en el río.
c)      Se los quitó y los lanzó a un pozo.

8.       ¿Qué ocurrió al final del capítulo? Cuenta el final.

CAPITULO 2 DE JUAN TACONES



Conociendo la historia contada y cantada de Alcalá.
Registro 39    . CEIP San Mateo
JUAN TACONES
Capítulo 2: Juan pierde los zapatos de tacones.

            Tres días estuvo Juan sin salir de casa recuperándose del constipado que le enfermo después de pasar la noche en el bosque. Tres días sin poder ir al colegio; sin ver a sus amigos ni a su maestro. Juan tenía que recorrer todos los días un larguísimo camino para ir a la escuela. Un camino tan largo que parecía no tener fin.
            Para los niños y niñas de su edad los trayectos de caminata se hacen larguísimos y más aún el que tenía que recorrer Juan para ir andando desde su casa en el bosque, hasta la escuelita que se encontraba en el extremo más alejado del pueblo. A veces iba con  lluvia, otras con frío y viento. En muchas ocasiones tenía que atravesar el molino del Algarrobo cuando el agua de los días de tormenta hinchaba el río hasta casi desbordar el estrecho pasadizo que sobresalía por encima de la presa. Es probable que cuando llegase a San Mateo, que así se llamaba su escuelita, estuviese agotado. Aunque cierto es que al pasar junto a la plaza de toros que se encontraba a poca distancia de su destino, daba la sensación de que el cansancio le desaparecía. Aquel lugar le atraía, le despertaba recuerdos especiales. Se imaginaba a su tío Manuel cumpliendo el sueño que siempre tuvo de ser torero; feliz si hubiese cumplido el mayor deseo de su vida. “¡Mi tío… torero! ¡Si el pobre lo hubiese logrado!” pensaba Juan, entristecido, al pasar por aquel lugar. 
            Corrían los días de junio y el colegio pronto daría vacaciones a los niños. Juan se disponía a salir de casa y encaminar aquel largo trayecto hacia la escuela, cuando creyó escuchar a alguien que se quejaba. Era tan débil y lejano el lamento que a veces parecía perderse aquella vocecilla. Probablemente fuesen imaginaciones suyas. Ya en el camino que le llevaría a la salida del bosque de Oromana, volvió a oírla; esta vez estaba seguro de que alguien se quejaba; alguien había por allí y estaba dolido. Ahora sí lo oía claramente.
“El corazón a mi me duele
de tanto llorar
que mis fatigas nunca van a menos
siempre van a más…”
            “No te distraigas por el camino y ve sin falta a la escuela”, le repetía su madre siempre que se despedía de él a la salida de casa. “La escuela te ayudará a hacerte una persona de provecho. No lo olvides Juan”. Pero aquel lamento, aquella voz quejosa tenía algo especial. Algo que ya había vivido estaba a punto de volver a ocurrir. Juan sabía que no debía atender a la voz que se quejaba, que debía hacer caso a su madre, pero…
“Supuesto que no tienen
alivio mis males
yo me estoy muriendo
yo no quiero a nadie…”
                La voz continuaba y le atraía poderosamente. Detuvo sus pasos y miró alrededor. Con una vara en la cintura y un palillo en los labios, apareció en un cruce de senderos un arriero con su recua de borriquillos. “¡uffff, no es él! Este es el pobre arenero que va a por tierra más allá de Benarosa”. Pensó Juan al verlo. Mientras tanto, los zapatos ya no dejaban control alguno a Juan. El cántico lastimero de aquel hombre que no se dejaba ver había despertado de nuevo al genio de los zapatos de tacones. De pronto una idea se le ocurrió. No tardó en quitarse los zapatos para que estos se tranquilizasen y mientras tanto él aprovechó para darse un baño en el río. Allí estuvo algunas horas divirtiéndose con otros bañistas que venían de Sevilla. Charlaron y rieron sin prisas. Los sevillanos invitaron a Juan a ricos bocadillos que traían para pasar el día como si de una playa se tratase. Baños, risas y barrigas llenas. El sueño de mediodía, la siesta, no pudo evitarlo; Juan se quedó completamente dormido.
                “No lo olvides Juan, la escuela, no faltes a la escuela”. Entre sueños estas palabras de su madre se le repetían una y otra vez, hasta que de un salto despertó. “¡El colegio, los zapatos!”. Gritó Juan al abrir los ojos.  Ni zapatos, ni bañistas quedaban allí. Se había quedado solo mientras dormía.
                Aquel día a la escuela no fue y los zapatos perdió. ¿Cómo decirle a su madre que había faltado al colegio, que había pasado el día bañándose en el río? ¿Qué podría contar en casa cuando le vieran llegar descalzo?

Cuéntame tus derechos.

Con motivo del Día de los Derechos del Niño/a, en el CEIP Oromana hemos realizado una bonita actividad a la que hemos titulado, CUÉNTAME TUS DERECHOS. Los cuentos son una ventana abierta a un mundo de posibilidades, muchas veces a través de los cuentos los niños y niñas pueden acercarse a temas que difícilmente podrán ser entendidos de otro modo. Por ello, hemos utilizado el cuento para llevar a nuestros alumnos a un tema tan importante como son sus propios derechos.

Para ello, hemos asignado a cada grupo un artículo de los derechos del niño. Cada artículo estaba relacionado con un título de lo que podría ser un cuento y  que será sobre lo que han trabajado. Cada maestro/a dió a conocer el título, y con los alumnos crearon un cuento inventado. Al terminar leyeron el artículo asignado y su relación con el relato que acababan de inventar. Finalmente cada alumno realizó un dibujo sobre el cuento. 

De este modo, cada clase creó un dossier en el que los niños y niñas contaron sus derechos. Para terminar creamos un mural con cada uno de los derechos trabajados junto a los títulos y algunos de los dibujos. El mural fue expuesto en una zona visible y accesible de nuestro centro, y durante toda la mañana los alumnos y alumnas junto a los tutores han pasado a conocer cada cuento inventado y creado por sus compañeros.

Con todos los cuentos y algunas imágenes realizadas, se llevará a cabo un libro titulado como el nombre de la actividad, el cual estará disponible en la biblioteca del centro.

Con esta actividad, no sólo hemos cumplido cada uno de los objetivos propuestos en nuestro Proyecto de Igualdad entre hombres y mujeres, sino también, una de las finalidades que nos hemos marcado en el Proyecto de Comunicación Lingüística, como es la de relacionar nuestro proyecto con los distintos planes y programas que se desarrollan en nuestro centro.


Adjuntamos algunas fotos de la actividad a continuación.

















jueves, 26 de noviembre de 2015

Somos Diferentes,...pero Iguales.



Coloquio:

SOMOS DIFERENTES,...PERO IGUALES.


25 de noviembre
Día Internacional Eliminación de la Violencia hacia las mujeres.
Durante esta semana todo el centro está embarcado en la tarea de reflexionar colectivamente en las aulas sobre la violencia machista. Lo haremos a la hora de la Tutoría. Centraremos las asambleas de clase en este aspecto, adaptando siempre esta problemática a la edad de los niños y niñas.

Hemos lanzado un lema: 

SOMOS DIFERENTES,…PERO IGUALES.


  •       Partir del visionado de un video:

-          Infantil y 1er ciclo: Educación para niños: Igualdad de género.
      
-          2º y 3er ciclo: ¡Dale una bofetada!
                                    https://www.youtube.com/watch?v=Rn4PVsKXE5k

  •          Comentario sobre el video que hemos visto

·          
                    DIALOGO:

-          ¿Hemos vivido situaciones como estas o parecidas? ¿Vivimos situaciones donde no nos sentimos respetados, o vemos que otros no son respetados, por razón del sexo?
-          ¿Por qué crees que pasa esto?
-          ¿Qué consecuencias trae o puede traer esta situación de abuso?
-          ¿Cómo debemos vivir juntos? ¿Cómo te gustaría que fueran las relaciones entre niños y niñas, entre hombres y mujeres?
-          ¿A qué te comprometes tú, para hacer posible que sea verdad que somos diferentes, pero iguales?


  •       Para terminar la actividad, un grupo de alumnos prepara una dramatización de la escena que vimos en el vídeo, pero con ellos como personajes reales, con sus nombres, su edad, el oficio que quieren tener, por qué quieres ser eso, por qué no pegarías nunca a una chica,…

                                           
              Estas sesiones han servido para hablar entre todos de un problema social acuciante. Que depende de nosotros empezar a cambiar. De que “las relaciones que tengamos niños y niñas sean de respeto, de colaboración,”  según dicen los propios alumnos/as.