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viernes, 2 de diciembre de 2016

Cómo enseñar lengua en la ESO

SESIÓN 2

El jueves 1 de diciembre hemos celebrado la segunda de las sesiones con Luis Margüenda dentro de la actividad formativa "Cómo enseñar lengua en la ESO". A continuación adjuntamos la presentación utilizada por el ponente y dos documentos con los que trabajaron los asistentes: una unidad didáctica recortada y una plantilla que nos servirá para enlazar esta sesión con la que celebraremos el 17 de enero, en la que os pedimos que reflexionéis acerca de la implementación de algunas de las pautas metodológicas propuestas.

Materiales sesión 2 (1DIC16)



SESIÓN 1

El martes 8 de noviembre tuvo lugar la primera de las cuatro sesiones formativas dirigidas al profesorado que integra los departamentos de lengua de los IES de nuestra localidad. El docente que ejerce de formador es Luis Margüenda Léon, profesor del IES Hipatia de Mairena del Aljarafe con una dilatada carrera profesional y con diversas publicaciones relacionadas con la temática que se está tratando.

Queremos compartir con vosotros la presentación que utilizó en dicha sesión a través del siguiente enlace. En ella vienen recopiladas todas las pautas fundamentales de la propuesta metodológica que estuvo exponiendo.

Presentación Luis Margüenda 8NOV16

Recordamos a los inscritos en la actividad que la segunda de las sesiones se celebrará nuevamente en el CEP de Alcalá el jueves 1 de diciembre. ¡Allí os esperamos!


sábado, 20 de febrero de 2016

RECURSOS, MATERIALES... PARA EL DICTADO Y LA LECTURA.



El dictado, tal y como señala Cassany, puede ser  un recurso rico, variado y sugerente, que como docentes  podemos optimizar su uso e integrándolo  como una acción dentro de nuestros Proyectos de Competencia Comunicativa. No obstante, es necesario establecer y concretar una serie de aspectos y criterios avalados para su implementación, evitando así convertirlo en una  práctica u ocurrencia aislada  o en una mera  ocurrencia. . A tal efecto, y tras un proceso de búsqueda con el objetivo de ofrecer asesoramiento en este campo, desde el CEP de Alcalá facilitamos dos artículos,  una  referencia bibliográfica disponible en la biblioteca del nuestro CEP  y una serie de enlaces  para  que todos y todas podamos  acceder a su consulta, proceder a su análisis y estudio, y utilizarlos ajustándolo a las características y necesidades de nuestro alumnado.  

Artículos en la web:
  •  FRACA DE BARREGA, L.: El procesamiento psicolingüístico del dictado y sus implicaciones parala enseñanza de la lengua escrita.  DIALNET. Vol. 22, Nº. 1, 2007, págs. 93-108. [Consulta: 12 de febrero de 2016]. Disponible en web: <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2474597>. ISSN 1316-0087

  •  CASSANY, D.: El dictado como tarea comunicativa. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Tabula Rasa, núm. 2, enero-diciembre, 2004, pp. 229-250. [Consulta: 12 de febrero de 2016]. Disponible en web: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39600213>. ISSN 1794-2489


Bibliografía disponible en la Biblioteca del CEP de Alcalá:

  •  Camps, Anna; Milian, Marta; Bigas Montserrat; Camps, Montserrat; Cabré, Pilar. La Enseñanza de la Ortografía. Barcelona: Graó, 1990.


Sinopsis: Debemos reflexionar sobre cómo aprende ortografía el niño, a través de qué mecanismos interioriza el código gráfico de la lengua, o por qué éste se convierte en un escollo difícil de superar. Es necesario saber también qué lugar ocupa el aprendizaje de la ortografía en el conjunto del aprendizaje de la lengua escrita. Darr espuesta a estas preguntas requiere una serie de investigaciones no concluidas aún y que en nuestro país están todavía en una etapa inicial. Este libro pretender ser una reflexión sobre la enseñanza de la ortografía basada en nuestra práctica de maestros en distintos niveles y en las aportaciones de la psicología en el campo del aprendizaje y del estudio de los procesos de escritura.

Enlaces web:

  • 11 formas de convertir el dictado en una gran herramienta...[http://club.ediba.com/esp/dictados-dictados-y-dictados/]
  • Blog “Dictados para Primaria” donde se pueden encontrar 12  formas distintas de hacer dictados en  Primaria, además de otras propuestas para los distintos cursos. [http://dictadosparaprimaria]
  • Batería de dictados publicados por la Consejería de Educación de Madrid. [http://documents.tips/documents/dictados-para-educacion-primaria.html]


Por otro lado, y en relación a la lectura, adjuntamos una serie de materiales que consideramos interesantes para la secuenciación de la lectura en el aula a través de la implementación de distintas técnicas y una ejemplificación del diseño de preguntas para trabajar la comprensión lectora en base a su tipología. Son los siguientes:
  
·         Pautas metodológicas. Propuesta de secuenciación para el trabajo semanal de la lectura (técnicas).  
·         “ACHISS…” Ejemplo de lectura para el primer ciclo donde se recogen la tipología de preguntas.  

¡Esperamos y deseamos que os puedan servir de ayuda!



Francisco M. Marchal López. 



lunes, 9 de noviembre de 2015

BUENAS PRÁCTICAS EN COMPOSICIÓN ESCRITA (4 NOVIEMBRE 2015)

El miércoles 4 de noviembre disfrutamos de la segunda de las sesiones sobre la composición escrita de la actividad dirigida a los centros educativos de Alcalá de Guadaíra. En esta ocasión disfrutamos de las experiencias de aula de los siguientes docentes:

Eduardo Navarro: maestro del CEIP Arias Montano (Sevilla)

Escala de valoración para la evaluación de composiciones escritas

Presentación Eduardo Navarro

Santiago ESTESO: profesor de LCL del IES López de Arenas (Marchena)

Recursos educativos programa Creatividad Literaria

Ramón Hurtado: maestro de Educación Física del CEIP Juan XXIII (Marchena)

Tarea de escritura E.F.

El bloque de la escritura regresará en febrero de 2016 con dos sesiones abiertas en plenario con el profesor asturiano Carlos Lomas como ponente.

miércoles, 4 de noviembre de 2015

PILAR NÚÑEZ: LA COMPOSICIÓN ESCRITA (3 NOVIEMBRE 2015)

El martes 3 de noviembre celebramos una nueva sesión formativa presencial dentro del proyecto de mejora de la competencia comunicativa dirigido a los centros educativos de Alcalá de Guadaíra.

Abrimos nuevo bloque de contenidos y abordamos a partir de ahora la composición escrita. En la sesión contamos con la excepcional intervención de Pilar Núñez, profesora de la Universidad de Granada.

Compartimos aquí la presentación que utilizó, así como algunos otros materiales, artículos y recursos a los que hizo referencia a lo largo de su ponencia.

Decálogo Cassany

Revisión y corrección de textos a partir de sus propiedades textuales

Presentación Pilar Núñez

Código corrección IES Isidro Arcenegui y Carmona (Marchena)

jueves, 29 de octubre de 2015

MONTSERRAT VILÁ: LA EXPOSICIÓN

Pasó Montserrat Vilá por nuestra localidad y nuevamente nos dejó un excelente sabor de boca. Dinámicas atractivas y pautas claras para el tratamiento de la oralidad en nuestras aulas. Como muestra de su trabajo, comparto con vosotros/as el vídeo que proyectó del CEIP de su tierra en el que el alumnado explica una próxima actividad extraescolar a realizar.

Seguiremos disfrutando de ella en el mes de noviembre.


lunes, 20 de abril de 2015

PLC Andalucía

Desde el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra os recomendamos echar un vistazo al blog del programa de la Consejería Proyecto Lingüístico de Centro. Encontraréis tanto recursos y materiales como enlaces a multitud de centros educativos que siguen una línea de trabajo en torno a la competencia comunicativa similar a la que estamos fomentando en la localidad de Alcalá de Guadaía.

http://plc-andalucia.es/

martes, 31 de marzo de 2015