REVISTA ESCOLAR CEIP LOS CERCADILLOS

THE LITTLE PRINCE´S NEWS    

En el curso 14/15 nos planteamos crear a lo largo del curso 15/16 nuestra PRIMERA REVISTA ESCOLAR DEL CEIP LOS CERCADILLOS.

La Revista escolar recibe el nombre de "THE LITTLE PRINCE´S NEWS" porque con este título aglutinamos  nuestro trabajo en Competencia Comunicativa desde tres aspectos: 
-"El Principito" es una obra  completa y muy profunda para trabajarla con nuestro alumnado.
- Paralelamente tenemos en marcha un proyecto bilingüe que impregna cada una de las actividades que se realizan en el centro.
- La decoración de nuestro centro gira en torno a este libro. 

El objetivo de esta revista escolar es fomentar en nuestro alumnado la expresión escrita desde la etapa infantil. Con él hemos conseguido motivarlos para hacer eco de cada una de las experiencias que viven en nuestro centro.  

Dentro de los tres módulos del horario escolar dedicados a la Competencia, hemos ido realizando diferentes actividades para trabajar el periódico y las revistas.

En el siguiente enlace se puede ver la revista de forma digital.

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II FERIA DE LA FRUTA EN EL CEIP BLAS INFANTE

El pasado 16 de junio, celebramos en el CEIP Blas Infante la segunda edición de la Feria de la Fruta; actividad organizada por la coordinadora del programa Creciendo en salud, Lorena Ruiz Páez. 

En ella, cada clase elabora un diseño atractivo hecho con distintas frutas. Éste se venderá, de forma simbólica, ya que el alumnado no precisa dinero, durante el recreo. Lógicamente, los principales objetivos de la feria son promover el consumo de frutas y los hábitos de vida saludable; sin embargo, consideramos que era importante relacionar dicha actividad con el proyecto de comunicación lingüística, ya que encontramos en ésta una oportunidad inmejorable de trabajar la educación mediática con una finalidad que resultaría muy clara en nuestros niños y niñas. 

Así, utilizando sesiones previas al día de la venta, nos pusimos manos a la obra. Partimos del estudio de los aspectos que están presentes en los textos persuasivos de distinta índole, para ello se utilizaron los siguientes enlaces:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285159243/contido/index.html

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285153076/contido/lc03_oa02_es/index.html

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285222480/contido/index.html

Una vez analizado los componentes necesarios en cualquier anuncio, comenzó el proceso de elaboración. Os presentamos ejemplos de carteles, que se colocaban en lugares visibles; así como de panfletos, que alumnos y alumnas repartían entre sus compañeros/as como si en plena campaña se encontrasen. 

Además, consideramos que este año, al ser ya la segunda edición, debíamos ir un paso más allá y atrevernos a grabar anuncios publicitarios. Las limitaciones técnicas han sido importantes y las hemos planteado como aspectos a mejorar para próximos cursos. Ha pesado más el beneficio del alumnado y lo que éste ha aprendido. Esperamos que disfrutéis del esfuerzo de estos niños y niñas. 

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Música. Lenguaje universal

Hola a todos.

Iniciamos nuestra andadura desde el conservatorio de música Manuel García Matos en un blog dedicado al lenguaje, y desde una rama "lingüística" menos habitual de la que quizás se podría esperar aquí, pero sin duda, totalmente universal, pues hablamos del lenguaje de la Música. Y esa universalidad es precisamente la esencia de la magia y el poder de la música como lenguaje, ya que cualquier persona, sea cual sea su formación, creencia, raza, nacionalidad, lengua... puede entenderla y dejarse emocionar y transportar por ella, sin necesidad de formación previa académica, ya que la música forma parte de la existencia humana desde el principio de nuestra vida (el ritmo del corazón podría considerarse nuestra primera experiencia musical)

Desde aquí esperamos compartir con todos vosotros nuestras experiencias y actividades.

Un saludo

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Libro de Leyendas

Como parte del proyecto “Gutiérrez de Alba” se han realizado lecturas colectivas de distintas leyendas de Alcalá. Posteriormente, los alumnos de 6º han creado sus propias leyendas, las cuales se han recopilado y se ha elaborado un libro, que se sumará a la colección de otros libros realizados de forma anual por cada una de las promociones de alumnos.

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LEYENDO LA CIUDAD, PASEANDO LAS PALABRAS

La realidad de la batalla diaria en las aulas identifica al profesor de lengua y literatura más con la complicada gestión de un aula de instituto en constante desequilibrio entre neuronas y hormonas que con la filología y el mundo de la publicación. Nuestro compañero José Antonio Pérez acaba de publicar el libro Paseando con Albanio. La obra ilustra tres paseos por las calles de Sevilla de la mano de la poesía, la prosa y la correspondencia de su poeta predilecto; Luis Cernuda.

José Antonio no es un filólogo o un escritor que enseña (IES ALBERO, Alcalá de Guadaíra) para ganarse la vida, sino un profesor que escribe, y muy bien, y un apasionado lector. Su implicación y su compromiso con la enseñanza están fuertemente arraigados en la génesis de este libro. La obra nació de la feliz idea de usar los paseos literarios para acercar la poesía de Cernuda a sus alumnos.

Contagiar pasión lectora solo está al alcance de quien ya la sitúa en un lugar privilegiado de su vida y es, además, capaz de comunicarla y hacerla deseable. En la mano del profesor está iniciar y avivar el fuego de la magia de las palabras o ahogarla en la prosa roma e inerte de las programaciones académicas y de la burocracia. No puede enseñar a volar quien no consigue despegar del suelo.

Paseando con Albaniosuena a literatura viva, huele a palabras calientes, sabe al aire de las calles por donde Cernuda paseó, miró, escuchó, sintió, sufrió, amó…vivió. No aparecerá en programaciones didácticas, no está en los libros de texto, no cabe en análisis sintácticos, nadie le hará un examen sobre la lectura, no se lo pierdan.

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IES Cristóbal de Monroy. Actividad de exposición oral.

A lo largo del curso académico 2015-2016 en el IES Cristóbal de Monroy hemos trabajado (dentro del Proyecto de Competencia Comunicativa) la competencia oral. Para ello hemos diseñado una actividad que consiste en la exposición oral planificada de un elemento o contenido del currículo y, en la medida de lo posible, el análisis de su transcripción (tanto los aspectos lingüísticos como los extralingüísticos, tales como los gestos, el tono, la adecuación del discurso, el empleo de materiales audiovisuales…). El objetivo básico ha sido, pues, el de exponer un texto oral (expositivo, argumentativo o expositivo-argumentativo) ante un público y el análisis del discurso oral generado, que hemos grabado en audio (y también en imagen, en algunos casos). La actividad propuesta (y su secuencia didáctica) puede consultarse a través del siguiente documento:
 Actividad propuesta y secuencia didáctica

La actividad se ha dirigido a cualquier nivel educativo y área, y en particular a primer ciclo de ESO. Para su puesta en práctica y evaluación se han desarrollado dos documentos (que aportamos):

• Ficha con convenciones básicas para la transcripción de un discurso oral (que se ha ido perfilando y completando en función de las necesidades detectadas):

Convenciones básicas

•  Ficha de evaluación de exposiciones orales (ajustada a los aspectos sobre la exposición oral recogidos ya en el PLC):

Ficha de evaluación
 

Como ejemplo de exposición oral de un contenido seleccionado (Los textos expositivos: la elaboración de una receta), ofrecemos la siguiente muestra obtenida en una clase de 1º ESO: 
Ejemplo de exposición oral 

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CEIP CERVANTES: CONMEMORACIÓN DE LA MUERTE DE CERVANTES

Con motivo del IV centenario de la muerte de Cervantes, en el tercer ciclo del CEIP Cervantes hemos realizado esta última actividad de exposición oral del curso. Para ello en un primer momento hemos elegido un capítulo de "El Quijote" por cada curso. Seguidamente lo hemos leído colectivamente en clase y lo hemos comentado. A continuación hemos sacado las ideas principales para plasmarlas posteriormente en dibujos, que ha realizado de forma individual el alumnado. Una vez finalizados se han  expuesto en los tablones del pasillo de tercer ciclo.
Finalmente cada curso ha expuesto su capítulo a los diversos cursos del ciclo delante de su tablón, para que así el alumnado tuviese una visión más clara de cada capítulo, de diversas formas: explicando cada uno de los dibujos por equipos; varios alumnos exponen todo el capítulo a sus compañeros/as o bien mediante  pequeños teatros, en el que todos los diálogos han sido elaborados por el alumnado. Se han invitado a otras clases del centro para que también viesen y escuchasen las secuencias de los capítulos trabajados.
Es una actividad abierta y que continuaremos trabajando con otros capítulos en el próximo curso.
Ha sido una gran experiencia pues se han trabajado aspectos como la comprensión oral, la síntesis, la expresión plástica y escrita y la exposición oral.
Con esta actividad se pone fin a un curso en el que se han desarrollado diversas actividades para trabajar la expresión oral y que han sido muy gratificantes para el alumnado participante.

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