domingo, 24 de abril de 2016

EL PRINCIPITO

Posted on abril 24, 2016by with 1 comment
·   En el CEIP Los Cercadillos  estamos realizando, a nivel de centro, un Proyecto en común en torno a "El Principito" (Antonie Saint- Exupéry).


   
   La elección de esta temática se debió a que la decoración de los pasillos del edificio de primaria están rotulados con algunas de las frases más representativas de esta obra.





    Motivamos al alumnado del centro para que adquiriera un ejemplar de esta obra. Se eligieron distintos volúmenes según la edad de cada alumno/as.


    Comenzamos a realizar las diferentes actividades de clase:


  • Lectura del libro extrayendo la Idea principal y resumen de los capítulos.
  • Análisis conjunto del capítulo y trabajo de las emociones.
  • Buscar las palabras clave y comentarlas.
  • Ponerles títulos a cada uno de los capítulos. 
  • Análisis crítico y colectivo de cada uno de los títulos que cada alumno pone individualmente.
  • Localización de conectores y su argumentación correspondiente.
  • Explicación oral del vocabulario adquirido y aplicación.
  • Localización, comentario y profundización de las distintas frases de esta obra que aparecen en los pasillos del centro.
  • Lectura y composición de cartas recibidas de otro centro de la localidad (CEIP  San Mateo), contándose las diferentes obras que están estudiando cada uno de sus centros.
  • Actividades de ampliación de vocabulario:
    Definición de palabras (¿Qué es? - ¿Cómo es? - ¿Para qué sirve?).- Sopa de letras.
      Crucigramas.
      Mi frase estrella de la página.
  • Argumentación: ¿Por qué trabajamos "El Principito"?
                              ¿De qué crees que va el libro?
                               Biografía del autor.
  • Lectura por megafonía del libro.
  • Desde el aula de PT se están trabajando programas específicos para adaptar este trabajo a todo el alumnado del centro.
  • Creación individual de un cuento con personaje principal de un príncipe o princesa.
  • Visionado de película.
  • Diversas manualidades representando momentos del libro.
  • Representación teatral por parte de las familias del centro de algunos capítulos del cuento.
















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  Es una actividad muy completa, en la que se está profundizando en la obra y entendiendo el significado de sus frases célebres. Además  disfrutamos con su lectura y enseñanzas.








    sábado, 23 de abril de 2016

    PROYECTO DE TRABAJO: EL CUERPO HUMANO EN EL ARTE

    Posted on abril 23, 2016by with No comments

    Los alumnos/as de 4 años del C.E.I.P. Alcalde Joaquín García han estudiado a lo largo del primer trimestre el proyecto EL CUERPO HUMANO.

    La presente secuencia es la primera que hemos desarrollado este curso, ya que como hemos apuntado anteriormente creemos que lo primero que un niño debe hacer es ir tomando conciencia de sí mismo: cómo es, cómo siente, cómo se expresa… y todas estas manifestaciones son realizadas a través del cuerpo, de ahí la gran importancia del tema y de ahí que dediquemos una secuencia de aprendizaje que se ha alargado hasta parte del segundo trimestre.

    Los contenidos trabajados se han dividido en tres grandes bloques:
    El cuerpo por fuera.
    El cuerpo por dentro.
    El cuerpo humano en el arte.

    De todas las actividades que hemos realizado, vamos a destacar especialmente aquellas en las que el desarrollo lingüístico ha sido más predominante, aunque cabe decir que es algo constante en nuestras aulas.
    La propia organización espacial del aula está diseñada para el desarrollo del lenguaje, si bien destacamos:
    Juego simbólico: donde el alumnado juega a los médicos en el hospital (decoración de clase) con su correspondiente material: jeringuillas, vendas, tiritas, recetas médicas, radiografías…, y a la farmacia (compra y venta de medicamentos). En este rincón los niños adoptan diferentes roles e imitan el comportamiento de los adultos poniendo en práctica su lenguaje y adquiriendo vocabulario específico.

                










                           


    Biblioteca: recoge libros de la temática que estamos trabajando: “Abradacadabra que tu cuerpo se abra” (Ed. Mc. Millan. Infantil y Juvenil), “La araña y yo” (Ed.Kalandraka), Érase un vez…El cuerpo humano. Ed. Planeta-Agostini, etc. Rincón donde se escuchan y comentan cuentos y libros sobre la temática. 


    Plástica: en esta zona se realizan versiones infantiles de obras del arte universal como “El balandrito” de SOROLLA, “Venus de Willendorf”, “La maja desnuda” de GOYA, “El baño” de BOTERO, etc. En este rincón es muy importante la lectura de imágenes. Para ello seguimos los siguientes pasos: 
    Hacemos una observación y lectura global de  la obra.
    Análisis descriptivo donde comentamos los elementos que aparecen en la obra.
    Análisis narrativo con preguntas como: ¿qué hacen? ¿qué está pasando? y describimos las acciones. 
    Por último recreamos la obra a través de la expresión corporal, adoptando las mismas posturas, expresiones, gestos…
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    Asamblea: es el lugar donde se analiza toda la información traída de casa y se exponen los trabajos realizados con la ayuda de la familia, como murales sobre los diferentes órganos de nuestro cuerpo, los nombres de huesos que hemos investigado en casa y su localización en el esqueleto de la clase, explicar el libro viajero “Recetas sanas”, donde cada niño/a realiza una receta en casa y después explica el proceso de elaboración. También en la asamblea aprendemos poesías, canciones, adivinanzas…, hemos escuchado y realizado preguntas a expertos que han visitado nuestro aula (médico y enfermera), etc.

                    




















    Como actividad interesante a destacar, y con la cual hemos culminado nuestra gran aventura sobre el cuerpo humano, ha sido la elaboración de una exposición titulada “El cuerpo humano en el arte”, la cual hemos acompañado con unas AUDIOGUÍAS muy especiales, en las cuales los niños/as presentan y explican las diferentes versiones de las obras de arte que han realizado en clase. Las familias han recibido dichas audioguías vía WhatsApp y han visitado la exposición con los móviles y auriculares escuchando las explicaciones de sus propios hijos/as.















    viernes, 22 de abril de 2016

    PALABRAS PARA UN 23 DE ABRIL

    Posted on abril 22, 2016by with No comments
         Hace unos días, por tener el trabajo con el que me busco la vida, tuve la suerte de visitar un aula de niños de cinco años. En la moderna pizarra digital, se proyectaba la imagen fija del retrato de nuestro escritor más universal. Con impostada cara de extrañeza, pregunté a los niños quién era y, casi al unísono, respondieron en vendaval ¡Miguel de Cervantes! Sobre la parte superior de una librería que estaba junto al moderno encerado, se encontraba entreabierto, en sus primeras páginas, un librito que, tras dirigirle someramente la mirada, provocó otro torrente de voces simultáneas y joviales: ¡Don Quijote de la Mancha! y … ¡Sancho Panza!. Tras cogerlo, provoqué una pose de exaltación y sobrecogimiento posterior, que me permitió leerles las dos primeras páginas, gozando del silencio necesario.

         La complicidad, expresada en las caras atentas de esos niños al escuchar los primeros vocablos, algunos de ellos tan lejanos a sus vivencias diarias, de esa versión adaptada del que consideramos el libro total, sólo puede explicarse por la atracción, con altas dosis de seducción, que pueden llegar a tener las palabras. En la lectura reciente de un artículo aparecía una cita de Octavio Paz, que decía: “Estamos hechos de palabras. Ellas son nuestra única realidad o, al menos, el único testimonio de nuestra realidad. No hay pensamiento sin lenguaje, ni tampoco objeto de conocimiento. (…) No podemos escapar del lenguaje.” Con toda humildad, añadiríamos a las palabras del insigne poeta: no queremos escapar del lenguaje. Los niños de esa clase, no sólo no querían escapar de las palabras, sino que parecían sentirse confortablemente atrapados por ellas.

         Las aulas son territorios privilegiados para las palabras. En las que éstas deben ser mimadas, exploradas a través de su historia, agrupadas para darle sentido al mundo, sentidas y valoradas para que doten a nuestras vidas de una ética confortable. Cada palabra es una ventana que se abre y, mezclada con otras, un camino que se extiende, que transitamos, por el que corremos aventuras. Miguel de Cervantes y Saavedra, puede haber sido el más grande creador de peripecias, quizás en eso estribe su éxito y su pervivencia. Aprovechando la efeméride que conmemoramos estos días, invitamos a todos los que tienen la suerte de convivir con los niños, los adolescentes y los jóvenes, a que compartan las aventuras hechas de palabras que corrieron ese Hidalgo y su fiel escudero. Puesto que privarles de las mismas, supondrá que no lleguen a saber quiénes son realmente y, posiblemente, a que nosotros tampoco sepamos quiénes somos.

    JOSÉ MARÍA PÉREZ JIMÉNEZ

    PEDRO E. GARCÍA BALLESTEROS
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