La segunda edición del Festival MOSAICO SONORO LA MÚSICA Y LA PALABRA, organizado por la Fundación Cajasol, contará esta año en su sección "Jóvenes talentos" con la actuación del Taller de Teatro Albero, que representará una adaptación de Las palabras, de Pablo Messiez. MOSAICO SONORO LA MÚSICA Y LA PALABRA
domingo, 27 de septiembre de 2015
viernes, 25 de septiembre de 2015
Gabriel García Márquez o el poder de la palabra.
Gabriel García Márquez o el poder de la palabra.
Apenas tenía veinte años cuando mi profesor de Literatura Hispanoamericana, Alfonso García Morales, nos pidió una reflexión sobre la obra Cien años de Soledad. Hasta ese momento yo solo conocía algunos de los libros de García Márquez: Crónica de una muerte anunciada, Relatos de un náufrago, Doce cuentos peregrinos y El coronel no tiene quien le escriba. Pero me resultaba una auténtica aventura adentrarme en un universo tan plural como el que yo intuía que nos presentaría esta novela del Premio Nobel. Aunque no creía que estuviese preparada para abordar una obra de semejante magnitud, el reto me encantó y lo acepté. Dos semanas más tarde, el libro se encontraba en mi mesita de noche, junto a una extensa bibliografía recomendada, lleno de miles de anotaciones, cientos de palabras subrayadas y muchos enigmas por descifrar. Tras leerlo, me encontré con la reinvención de la Biblia narrada desde el Génesis hasta el Apocalipsis; descubrí, no solo la historia de Colombia, sino el amplísimo cosmos hispanoamericano: el crisol de culturas, la lucha por el poder, la neocolonización llevada a cabo por el capital extranjero y las guerras de Latinoamérica, entre otros. Entonces entendí por qué Carlos Fuentes se había referido a este libro como “El Quijote americano” y empecé a tener conciencia de la diversidad de interpretaciones que existía para esta obra que funde la mejor técnica narrativa con los elementos simbólicos más transgresores de la poesía. Natali Mel Gowland no pudo expresarlo mejor en su estudio: “Cuando recorremos Macondo en su extensión espacial y a lo largo de sus cien años de vida, nos encontramos con una ciudad a medio camino entre lo maravilloso y lo real, entre lo cotidiano y lo imposible, hasta al fin adentrarnos en una realidad inventada, total y autónoma, que no es otra cosa que un microcosmos de Latinoamérica”.
Al hilo de lo expuesto por Marcela María Raggio en su magistral ensayo, es el carácter mágico, junto con la amplísima simbología, lo que confiere una unidad no solo a este libro sino a toda la obra de García Márquez. Él sabía desde el principio lo que quería: “Tenía la idea de escribir una novela que lo contase todo”. Aunque ya había publicado con éxito cuatro novelas, su mujer y él atravesaban serios problemas económicos. Aún así, a los 38 años de edad, Gabo dedicó 18 meses de su vida a esta gran obra. “Y otro libro sería cómo sobrevivíamos Mercedes y yo con dos hijos en ese tiempo en que no gané ni un centavo”.
Cien años de Soledad no es solo una obra excelente desde un punto de vista lingüístico; total, en cuanto a la infinidad de sus temas; cerrada y completa, con respecto a personajes, desarrollo y estructura. Más allá de lo expuesto, traspasa los límites de la historia y la literatura para convertirse en una filosofía de vida y una profunda reflexión sobre la identidad humana, que se define y se reinventa a través del lenguaje. La crónica de los Buendía supera con creces la recreación bíblica y se alza como la Historia capaz de narrar cualquier historia. Nace a través de la sensibilidad de un visionario que recuerda la casa de su madre en Aracataca, un pueblo convertido en 1950 en un espacio sin lugar ni tiempo, el escenario real de Macondo. Por otra parte es el recuerdo de la niñez de Gabo, un homenaje a los cuentos de sus antepasados. Pero, sobre todo, es un compromiso con la humanidad que no tiene precedentes en la narrativa en lengua hispana. Hay un fragmento en el libro que es la clave de todos los estudios posteriores que se han realizado sobre identidad y lenguaje: La peste del insomnio y la peste del olvido. Como muy bien expone Elizabeth Montes Garcés en Los olvidados de Cien años de Soledad, “la palabra y el silencio, la memoria y el olvido, lo masculino y lo femenino se enfrentan en esta lucha sin cuartel durante la peste del insomnio, enfrentamiento que solamente se resuelve con la llegada de Melquíades”. Rebeca introduce los síntomas de la peste. Los habitantes de Macondo ya no recuerdan a los miles de huelguistas asesinados por la irrupción de la compañía bananera, ni las casas pintadas de azul, como símbolo del imperialismo capitalista que devasta la aldea. El lenguaje inicia su proceso de desarticulación para concluir con la destrucción de la realidad. Resulta esclarecedor al respecto este fragmento de la obra:
“Así, continuaron viviendo en una realidad escurridiza momentáneamente capturada por palabras, pero que había de fugarse cuando olvidaron los valores de la letra escrita”.
La peste del insomnio es la metáfora del discurso de los marginados que, por carecer de memoria, están condenados a olvidar inevitablemente el significado de las palabras y, por tanto, forzados a perder su identidad. La enfermedad que Rebeca contagia a los habitantes de Macondo es la misma que sufren hoy millones de personas en el mundo: seres humanos a los que les han arrebatado el derecho a conocer su historia, a los que les han impuesto un modelo de vida que les priva de libertad para pensar , a los que les han negado el conocimiento de la palabra escrita y, por tanto, el acceso a la Educación y a la Cultura. Vivimos en un mundo que nos condena a olvidar. Solo el lenguaje, convertido en realidad concreta a través de las diferentes lenguas, puede rescatarnos de esta enfermedad. Tenemos el derecho de conocer la importancia de la palabra para tomar nuestras propias decisiones y construir nuestra identidad. Gabo ha hecho presente su reflexión sobre este tema en la mayoría de sus discursos mediante guiños recurrentes a los lectores. Por ejemplo, en su ensayo Botella al mar para el dios de las palabras:
“A mis doce años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito: ‘¡Cuidado! ¿Ya vio lo que es el poder de la palabra?’. Ese día lo supe”.
Nebrija afirmó en el prólogo de la gramática castellana que publicó en 1492: “La lengua fue compañera del Imperio y de tal manera lo siguió”. Sin embargo, García Márquez nos demuestra que la palabra es capaz de adelantarse al Imperio e inventar la propia realidad. Por tanto, el lenguaje es el único medio para salvarnos del mayor estigma: el olvido que conduce a la deshumanización y a la soledad.
Ángela María Ramos Nieto. Profesora de Lengua castellana y Literatura.
CAMPAÑA DE FOMENTO DE LA LECTURA
CAMPAÑA DE FOMENTO DE LA LECTURA.
Breve descripción:
Todos los seres humanos tenemos un motivo para leer. La clave reside en identificar ese motivo, descubrir la razón que nos permite acercarnos a un libro con la misma naturalidad con la que realizamos cualquier actividad básica en nuestra vida. Saber escoger el libro que responda a nuestros intereses personales no es fácil, ya que requiere un proceso de autoconocimiento pero, al mismo tiempo, es una tarea apasionante. La vida fluye a través de los libros: toda experiencia vivida necesita ser contada, explorada y recreada. Por eso resulta imprescindible fomentar la lectura entre los alumnos.
Es necesario que los estudiantes amplíen sus mundos, conozcan nuevos horizontes y sean capaces de pensar por sí mismos para disfrutar del legado más preciado: La vida.
“Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”. Proverbio indio.
¿Cómo funciona?
“Si leer es un acto de comunicación, aprender a leer será aprender a comunicarse”. Javier Botrán López.
En este apartado te ofrecemos unas reflexiones que pueden ser útiles para aprender a acercarte a los libros.
- Lee en el momento que te apetezca. La lectura es un placer y un derecho, no una obligación.
- Cierra el libro cuando notes que te cansa o que te aburre.
- Lee para mejorar tu concentración,. La lectura te volverá más reflexivo y te ayudará a pensar.
- Aparca todos tus problemas mientras lees. Cuando termines tu libro, notarás que muchos de estos problemas han encogido y sabrás que otros van a desaparecer porque tendrás herramientas para solucionarlos.
- No olvides que, al abrir un libro, estás dialogando contigo mismo: la lectura te ayudará a conocerte.
- ¿Sabías que, mientras lees, aprendes miles de palabras distintas para expresar emociones? Si consigues mostrar lo que sientes, los demás podrán conocerte mucho mejor. Por tanto, tendrás más amigos.
- Si lees, podrás compartir ideas con otros. Según Katherine Monsfield, “el placer de leer es doble cuando hay una persona con quien compartir tus libros”.
- Las personas que leen disfrutan más de la vida y consiguen más objetivos.
- Un libro es la mejor máquina del tiempo. Con él podrás trasladarte a la época pasada que desees, incluso descubrir cómo será ese mundo que no llegarás a ver.
- No te agobies si encuentras palabras que no conoces. Tú mismo puedes inventar el significado y crear así un nuevo libro.
- Ve al cine, repasa las viñetas de los cómics, escucha tu música favorita y échale un vistazo a tus fotos. Cuando abras tu libro favorito, podrás encontrar todo eso junto.
Uso de recursos TICS para difundir la lectura.
Breve descripción: Las TICS nos aportan una enorme fuente de información de una manera rápida y efectiva. Además, nos permiten interactuar con personas que viven en distintos puntos de nuestro planeta. Más allá de todo eso, es interesante aprender a utilizar las TICS como recurso idóneo en el fomento de la lectura, ya que, mediante ellas, desarrollamos habilidades básicas: Escuchar, Expresar, Leer y Escribir.
¿Cómo funciona?
En este apartado te planteamos algunos recursos que pueden ser útiles para aplicar las TICS al conocimiento de la lectura.
- Consulta y maneja las redes sociales. Allí puedes colgar textos que te gusten. Esto te permitirá intercambiar ideas con otros usuarios de las redes y podrás encontrar distintas lecturas para un mismo texto. El libro se convertirá en un espacio en blanco en el que cada uno de los lectores inventará un nuevo libro.
- Utiliza los blogs. Si no tienes tiempo para crear uno, puedes enriquecerte con la lectura de los que existen en la red. Hay blogs para todos los gustos e intereses (moda, deporte, arte, cine, música…) Te sorprenderá todo lo que puedes encontrar en ellos.
- Visita los cuadernos digitales de trabajo. Algunos son mucho más divertidos que los cuadernos convencionales debido a su contenido audiovisual e interactivo.
- Lee y juega a la vez. En Internet existen muchas páginas destinadas al fomento de la lectura en las que aparecen juegos que son auténticos retos: ¿Quieres poner a prueba tu ingenio? ¿Te gustaría saber qué habría pasado si el protagonista del libro hubiese actuado de otra forma? Pues, anímate y participa.
- Aprende a descargar libros, de manera legal, en tu móvil y/o en tu ordenador. Los libros en formato papel suelen ocupar un espacio que muchas veces no tenemos. Además, presentan el inconveniente de que no siempre podemos trasladarlos con nosotros y eso dificulta que los leamos siempre que queremos. Si tienes el libro en tu móvil, podrás enviárselo a tus amigos cuando quieras, leer en cualquier parte y en el momento que mejor que te convenga.
- Participa en foros de debate sobre libros. De esta manera, no solo aportarás tu opinión, sino que podrás saber si un libro que has elegido es interesante para ti o no antes de abrirlo. Fíjate en los comentarios de otros usuarios que tengan intereses similares a los tuyos. No obstante, recuerda siempre que la decisión definitiva la tienes tú: la lectura es un acto voluntario y personal. Un libro puede resultar fascinante para algunos y extremadamente aburrido para otros. Aprende a escuchar las opiniones ajenas pero no te dejes influir por ellas.
- Cine y Literatura: Una buena pareja, pero peligrosa. Muchas veces acudimos al cine para disfrutar de la versión de un libro que no hemos leído. Es más cómodo, ya que en la película todo aparece hecho: escenario, fotografía, vestuario, personajes…Sin embargo, en el cine solo contamos con una visión, mientras que con el libro podemos fraguar todo un universo diseñado a la medida de nuestros deseos. ¿No te gustaría ser tú mismo el que crease esa película antes de que lo hagan otros por ti? Entonces, apuesta por tus capacidades, apuesta por ti mismo. El libro supone un mayor esfuerzo pero el resultado suele ser más placentero, más gratificante. Decidas lo que decidas, recuerda que todas las grandes historias han nacido porque alguien ha tenido el valor de contarlas pero, sobre todo, de escribirlas. Un buen lector siempre podrá ser un gran escritor y un guionista productivo pero no ocurre lo mismo a la inversa.
Participación de la familia en el fomento de la lectura.
Breve descripción: La familia es el pilar básico para el desarrollo de nuestra personalidad. Los niños se inician en el proceso de aprendizaje al imitar pautas o conductas que observan en su casa. Además, son capaces de absorber, desde la más temprana infancia, nuestros gustos, motivaciones, intereses, referentes y hasta nuestros miedos y preocupaciones. Por ello, es importante que el ambiente familiar sea el adecuado para fomentar el hábito de la lectura.
¿Cómo funciona?
Si eres padre o madre, en este apartado puedes encontrar algunas reflexiones para que tu hijo aprenda a hacerse amigo de los libros.
1. Permite que se produzca un contacto físico entre el libro y tu hijo de manera natural. Si tienes en casa una biblioteca, no le impidas que toque los libros, aunque solo sea para ver las ilustraciones o acariciar las tapas.
2. No le acerques libros con demasiada frecuencia ni le repitas lo maravilloso que es leer. Él debe llegar a esa conclusión por sí mismo. Se trata de crear un vínculo afectivo con la lectura, no una obligación.
3. No le regañes, si es pequeño, porque un libro se haya roto o estropeado. Los libros están para ser usados.
4. Aprende a escuchar a tu hijo. Deja que te cuente sus historias de principio a fin e intenta poner toda tu atención en los detalles.
5. Dialoga con tu hijo a diario el mayor tiempo posible sobre cualquier tema que pueda interesarle o preocuparle.
6. Cuéntale historias desde los primeros años de vida.
7. Lee cuentos con ellos y juega a inventar finales diferentes.
8. Regala libros.
9. Ten tu propio espacio para leer dentro de casa y ayuda a tu hijo a encontrar el suyo. Enséñale a amar la lectura en compañía, pero incúlcale el respeto por la soledad para evitar que se convierta en una persona dependiente.
10. Es fundamental que tu hijo te vea leer. Recuerda que, como apuntábamos al comienzo, en los primeros años de edad los niños imitan las conductas de los padres.
11. Evita que pase muchas horas delante de la televisión. Cuando haya algún encuentro familiar, apágala.
12. Cuando te cuente un problema y hayáis hablado sobre él, selecciona textos de los que pueda extraer una conclusión interesante. En la primera etapa, antes de la adolescencia, deben ser textos con temática concreta y cortos.
“No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee”. Günter Grass.
Ángela María Ramos Nieto. Profesora de Lengua castellana y Literatura.
lunes, 31 de agosto de 2015
Un lenguaje tan hermoso que no necesita traducción.
eL Semilla (nacido en 1981), es un artista callejero, franco-tunecino, cuyas obras incorporan la caligrafía árabe tradicional a un estilo que él llama 'calligraffiti". Su arte nació en las calles de París, y ahora adorna paredes y lienzos en diferentes continentes, con mensajes universales. eL Semilla incorpora elementos tanto del graffiti como de las tradiciones caligráficas árabes. Utiliza composiciones intrincadas en su caligrafía, para llamar la atención no sólo por las palabras y su significado, sino también por su movimiento, para atraer y llevar al espectador a un estado mental diferente. Utiliza como figuras de inspiración al poeta palestino Mahmoud Darwish y el artista iraquí Sundus Abdul-Hadi.
Sin duda, este es un ejemplo de la confianza en el poder de la palabra, en este caso con la finalidad de transmitir mensajes, de dimensión universal, aprovechando la belleza de la caligrafía árabe, potenciando el significado de los mismos con las formas, los colores y el misterio que supone lo intrincado de sus composiciones, las que premeditadamente no traduce para invitar a la búsqueda. Cuando le ofrecieron el único muro de hormigón de un barrio marginal de Ciudad del Cabo, en Sudáfrica, por cierto parte del edificio de la escuela, escribió: "Parece imposible hasta que se hace" (Nelson Mandela).
He aquí algunas de sus obras:
Por último, en este breve vídeo el artista explica sus obras. PINCHAR AQUÍ
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viernes, 24 de julio de 2015
SI LAS PALABRAS FUERAN CUERPOS VISIBLES.....
Una forma de VER las palabras......
miércoles, 8 de julio de 2015
"Materiales, recursos y herramientas para primer ciclo de ESO. Área de Lengua castellana y Literatura". IES Albero
Durante este curso académico, los integrantes del departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Albero, a través del CEP, hemos participado en el Grupo de Trabajo "Materiales, recursos y herramientas para primer ciclo de ESO. Área de Lengua castellana y Literatura". Nuestro objetivo ha sido diseñar una propuesta real e innovadora que contemplase el desarrollo de las competencias del alumnado partiendo de la atención a la diversidad. El Grupo de Trabajo nace, por tanto, de la necesidad de crear y seleccionar materiales, herramientas y recursos que puedan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el primer ciclo de ESO. Para el desarrollo de todas las competencias, tomamos como eje la competencia lingüística, ya que pensamiento y palabra configuran a diario nuestra realidad. Consideramos imprescindible la mejora de cuatro destrezas básicas: hablar, escuchar, escribir y leer. La meta a la que aspiramos es ambiciosa: sustituir el clásico libro de texto por materiales editados por nuestro propio departamento.
La experiencia de este año ha resultado muy enriquecedora, ya que cada uno de los diez integrantes ha aportado un enfoque basado en su experiencia personal. Hemos partido de un nexo común: el contacto directo con la realidad que nos rodea. Solo nos falta sistematizar el trabajo que hemos elaborado pero, debido al importante trayecto recorrido durante este curso, esperamos conseguir el reto si seguimos trabajando como hasta ahora. El grupo de trabajo nos ha servido para dialogar, reflexionar y aprender. No existe aprendizaje significativo sin diálogo. En mi caso, como coordinadora, ha sido muy importante escuchar las distintas propuestas de mis compañeros y estoy muy ilusionada con este proyecto.La mayoría de los integrantes del grupo considera que deberíamos continuar con él para el siguiente curso.
En el siguiente enlace os dejo el material que hemos subido a la plataforma Colabor@ Una vez que accedáis a la carpeta denominada "Documentos del Grupo de Trabajo", podéis visitar cada uno de los distintos apartados.
https://drive.google.com/folderview?id=0BxhDiFj3Gh2hfmtDcElKQm9wNjZaODF4Z2VaTzQtVkpCY1NEdDkwcV9LUHpfckZVVC02TVk&usp=sharing
https://drive.google.com/folderview?id=0BxhDiFj3Gh2hfmtDcElKQm9wNjZaODF4Z2VaTzQtVkpCY1NEdDkwcV9LUHpfckZVVC02TVk&usp=sharing
Nos encantaría recibir propuestas de mejora para llevar a cabo nuestra meta, así que os animamos a que colaboréis con nosotros en este proyecto tan apasionante.
Por último, quiero dar las gracias a todas las personas que se han implicado en este proyecto. De igual manera, subrayo la calidad humana y profesional de nuestros asesores del CEP: Pepe Rubio y David Bracho
Ángela María Ramos Nieto, coordinadora del Grupo de Trabajo del IES. Albero
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